Другие журналы

научное издание МГТУ им. Н.Э. Баумана

НАУКА и ОБРАЗОВАНИЕ

Издатель ФГБОУ ВПО "МГТУ им. Н.Э. Баумана". Эл № ФС 77 - 48211.  ISSN 1994-0408

Целевые функции лабораторных работ и таксономия их результатов как основы формируемых компетенций

# 07, июль 2016
Файл статьи: SE-BMSTU...o089.pdf (409.97Кб)
автор: профессор Дорофеев А. А.1,*

УДК 378

1 МГТУ им. Н.Э. Баумана, Москва, Россия

Выявлены и описаны соответствующие образовательным стандартам и отражающие признаки «русской школы» подготовки инженеров такие системные функции лабораторных работ как фундаментальная, стимулирующая, воспитательная и инструментальная с содержательно-деятельностной характеристикой приобретаемых при реализации этих функций знаний, умений и навыков как компонентов формируемой компетенции и предложена новая таксономия образовательных результатов по признакам категории базового знания и уровню его деятельностного освоения, проявления и реализации с учетом сложности задания и соотношения умений и навыков.

 Список литературы

      [1].      Александров А. А., Коршунов С. В., Цветков Ю. Б. Образовательные стандарты МГТУ им. Н.Э. Баумана – новое качество инженерного образования // Наука и Образование. МГТУ им. Н.Э. Баумана. Электрон. журн. 2014. № 12. С. 966 –983. DOI:10.7463/1214.0752249  
      [2].      Дорофеев А.А. Профессиональная компетентность как показатель качества образования // Высшее образование в России. 2005. № 4. С. 30-33
      [3].      Дорофеев А.А. Недописанные главы полезной книги. Аналитическая рецензия на книгу: Переосмысление инженерного образования. Подход CDIO / Э.Ф. Кроули, Й. Малмквист, С. Остлунд, Д.Р. Бродер, К. Эдстрем; пер. с англ. С. Рыбушкиной; под науч. ред. А. Чучалина; Нац. исслед. ун-т «Высшая школа экономики».  М.: Изд-во «Дом Высшей школы экономики», 2015. 504 с. (Библиотека журнала «Вопросы образования»). // Наука и образование. МГТУ им. Н.Э. Баумана. Электронный журнал. 2016. №2. Режим доступа: http://technomag.bmstu.ru/doc/833815.html  (дата обращения: 20.06.2016)
      [4].      Дорофеев А.А. Системные функции пропедевтики и опыт их реализации в образовательном стандарте, упредившем «Всемирную инициативу CDIO» // Alma mater. (Вестник высшей школы). 2014. № 7. С. 22–26. 
      [5].      Цветков Ю.Б. Особенности проектирование учебных целей дисциплин инженерных образовательных программ // Наука и Образование. МГТУ им. Н.Э. Баумана. Электрон. журн. 2015. № 03. С. 331–344. DOI: 10.7463/0315.0761285 Режим доступа: http://technomag.bmstu.ru/doc/761285.html (дата обращения: 19.06.2016)
      [6].      Гаспарова Л.Б. Педагогическая технология проведения лабораторного практикума в системе подготовки инженеров: дис. … канд. пед. наук. Самара, 2005. 193 с.
      [7].      Сусленкова Э. Б. Условия эффективного проведения натурно-виртуального лабораторного эксперимента в вузах МЧС России: дис. … канд. пед. наук. СПб., 2009. 154  с.
      [8].      Якимова Л.Г. Применение интерактивной модели виртуальной лаборатории в учебном процессе ВУЗов МЧС России: дис. … канд. пед. наук. СПб., 2012. 170 с.
      [9].      Демьянов Т. В. Эвристическая модель лабораторного практикума по естественно-научным дисциплинам в вузах МЧС России: дис. …канд.  пед. наук. СПб., 2011. 184 с.
    [10].    Духанин В.В. Интегративные технологии проведения лабораторного практикума в вузах МЧС России: дис. … канд. пед. наук. СПб., 2010. 177 с.
    [11].    Дорофеев А.А. Гуманизированная дидактическая структура лабораторного занятия по изучению конструкции технических объектов. // Гуманитарный вестник. 2013. № 4. DOI: 10.18698/2306-8477-2013-4-60 Режим доступа: http://hmbul.bmstu.ru/catalog/pedagog/engped/60.html (дата обращения: 19.06.2016).
    [12].    Смирнов С.Д. Психология и педагогика для преподавателей высшей школы: Учеб. пособие. 2-е изд., перераб. и доп. М.: Изд-во МГТУ им. Н.Э. Баумана. 2014. 422 с.
    [13].    Добряков А.А. Психолого-педагогические основы подготовки элитных специалистов как творческих личностей (содержательные элементы субъект-объектной педагогической технологии): Учебное пособие. М.: Логос. 2001. 333 с.
    [14].    Добряков А.А., Печников В.П. Высшие психические функции и функциональная структура гуманизированного образовательного стандарта (модели, методология, примеры): Учеб. пособие. М.: Логос. 2001. 245 с.
    [15].    Федоров И.Б., Колесникова К.С. Научные школы Московского государственного технического университета им. Н.Э. Баумана. История развития. 2-е изд. М.: Изд-во МГТУ им. Н.Э. Баумана. 2005. 464 с.
    [16].    Дорофеев А.А. Учебная литература по инженерным дисциплинам: системная дидактика, методика и практика проектирования: [монография]. М.: Изд-во МГТУ им. Н.Э. Баумана. 2012. 398 с.
    [17].    Дорофеев А.А., Комаров М.А. Целевая подготовка инженеров на факультетах при ведущих предприятиях ракетно-космической отрасли и реформирование российского профессионального образования// Полет. 2013. №12. С. 48–53
    [18].    Беспалько В.П.  Слагаемые педагогической технологии. М.: Педагогика. 1989. 192 с.
    [19].    Дорофеев А.А. Схема газо-жидкостных систем и специфические агрегаты двигательной установки с ядерным ракетным двигателем: методические указания к лабораторной работе по дисциплине "Основы теории и расчета ядерных ракетных двигателей и энергетических установок". [Электронное учебное издание]. М.: МГТУ им. Н.Э. Баумана. 2012.
    [20].    Дорофеев А.А. Основы теории тепловых ракетных двигателей. Теория, расчет и проектирование: учебник. 3-е изд., перераб. и доп. М.: Изд-во МГТУ им. Н.Э. Баумана. 2014. 571 с.
Поделиться:
 
ПОИСК
 
elibrary crossref ulrichsweb neicon rusycon
 
ЮБИЛЕИ
ФОТОРЕПОРТАЖИ
 
СОБЫТИЯ
 
НОВОСТНАЯ ЛЕНТА



Авторы
Пресс-релизы
Библиотека
Конференции
Выставки
О проекте
Rambler's Top100
Телефон: +7 (915) 336-07-65 (строго: среда; пятница c 11-00 до 17-00)
  RSS
© 2003-2020 «Наука и образование»
Перепечатка материалов журнала без согласования с редакцией запрещена
 Тел.: +7 (915) 336-07-65 (строго: среда; пятница c 11-00 до 17-00)