НАУКА и ОБРАЗОВАНИЕ

Последние десятилетия в нашей стране отмечены коренными изменениями политических, экономических, социальных и идеологических структур общества, его демократизацией и гуманизацией. Позитивным результатом этих сложных процессов явилось признание обществом ценности и самодостаточности личности людей с ограниченными возможностями здоровья. Мировая статистика констатирует, что в настоящее время более 10% населения земного шара – это люди с ограниченными возможностями здоровья (в том числе и по слуху), и в ближайшие десятилетия их количество возрастет почти в 2,5 раза.

Профессиональное образование сегодня активно переориентируется на образовательные программы, формирующие у обучающихся компетенции. Преобразования касаются  целей, содержания, условий и организации образования, в основу которого положены региональные особенности рынка труда, требования работодателей к уровню и качеству подготовки выпускников машиностроительной отрасли.

Статья посвящена компетентностному подходу в профессиональном образовании в современном информационном обществе . В работе определены базовые категории компетентностного подхода и взаимосвязь между ними, затронут вопрос описания компетентности в системе методологического анализа, описаны подходы  к понятию «ключевые компетенции». Многоуровневая информационная компетентность рассмотрена как одна из ключевых компетентностей. В результате проведенного сравнительного анализа общекультурных и профессиональных компетентностей менеджера показана взаимосвязь между информационной и профессиональной компетентностью.

В статье рассматриваются вопросы применения информационно-содержательных моделей для разнохарактерных образовательных объектов и составление методических рекомендаций по оценкам их качества, а также методика определения степени наглядности представления информации в дистанционном обучении по федеральному государственному образовательному стандарту нового поколения «Наноинженерия», определяющего принципы подготовки специалистов новой формации.