Методическая периодика: проблемы и решения

Организационно-методическая работа
Традиции и новации в методике преподавания
Педагогические технологии и методы
УМКД: теория и практика
Педагогические экспромты

Организация производства (промышленность)

Ключевые слова
Аннотации
Архив рубрик

регистрация
забыли пароль?

Другие журналы

электронный научно-технический журнал

ИНЖЕНЕРНЫЙ ВЕСТНИК

Издатель: Общероссийская общественная организация "Академия инженерных наук им. А.М. Прохорова".

Формирование интуитивных навыков специалистов технического профиля

Инженерный вестник # 10, октябрь 2015
УДК: 159.9

Файл статьи:

Pechnikov_V.pdf (1139.86Кб)

авторы: Добряков А. А., Печников В. П.

В статье обсуждается ментально-структурированный подход к подготовке специалистов технического профиля. Образовательная технология, построенная на основе такого подхода, позволяет формировать как составляющие мыслительной грамотности специалиста, так и его дополнительные интеллектуальные потенциалы.
Рассматривается целенаправленное развитие пяти разнохарактерных видов интуиции: способность непосредственного усмотрения истины, способность прямого логического утверждения, способность к логическим догадкам и озарениям, способность внелогического предвидения и интуитивного порождения нового информационного содержания и способность восприятия неоднозначной реальности. Каждый такой вид имеет специфические особенности и требует последующего обоснования.
Возможности современной вычислительной техники позволяют значительно быстрее, в течение срока обучения в университете, нарабатывать основные интуитивно-чувственные навыки и соответствующие им прогнозные функции. Для этой цели предлагается принципиальная схема взаимодействия человека и вычислительной машины.
Использование ментально-структурированного подхода при подготовке специалистов предъявляет особые требования к преподавателям. В отличие от высококвалифицированного специалиста преподаватель должен не только в совершенстве знать предметное содержание преподаваемой им учебной дисциплины, но и уметь излагать это содержание в логике работы функциональных систем головного мозга обучающихся, а не только в логике развития той или иной предметной области.
Ментально-структурированные контрольно-обучающие процедуры могут представлять собой алгоритм самостоятельных работ, выполняемых студентами на компьютере.
В качестве примера, предлагается адаптированная для этих целей техническая задача. Задача относится к проектированию отсека. Целью проектирования является разработка конструкции оболочки, подкреплённой стрингерами и шпангоутами, наименьшей массы при заданных технологических и проектно-конструкторских ограничениях. Работа оператора реализуется на основе многократного сопоставления «входа» (задаваемых пользователем сочетаний начальных значений задачи) и «выхода» (получаемых конечных результатов). Контрольно-обучающая процедура представлена в виде главного экрана страницы программы MS Excel.

Список литературы

[1]. Митин Б.С., Мануйлов В.Ф. Инженерное образование на пороге XXI века. М.: Изд. Дом Русанова. 1996. 202 с.

[2]. Кинякина О.Н. Мозг на 100%. Интеллект. Память. Креатив. Интуиция. Интенсив-тренинг по развитию суперспособностей. М.: ЭКСМО. 2015. 848 с.

[3]. Хотяшева О.А. Организационные формы управления инновационной деятельностью американских компаний // Проблемы теории и практики управления. М.: Ленанд. 1997. № 6. С. 58-63

[4]. Добряков А.А., Манушин Э.А. Ментально-структурированная образовательная технология, как методологическая основа компетентностной подготовки специалистов. Казань: ДАНИС, ИПП ПО РАО. 2014. 156 с.

[5]. Добряков А.А. Психолого-педагогические основы подготовки элитных специалистов, как творческих личностей. М.: ЛОГОС. 2001. 336 с.

[6]. Лизин В.Т., Пяткин В.А. Проектирование тонкостенных конструкций: Учебное пособие для студентов вузов. 4-е изд., пер. и доп. М.: Машиностроение. 2003. 448 с.

[7]. Гоулман Д. Эмоциональный интеллект. Почему он может значить больше, чем IQ. / Дэниел Гоулман; пер. с англ. А.П. Исаевой. 2-е изд. М.: Манн, Иванов и Фарбер. 2014. 560 с. [Daniel Goleman. Emotional Intelligence. Why It Can Matter More Than IQ. Bantam Books. 2005.]