НАУКА и ОБРАЗОВАНИЕ

Файл статьи: SE-BMSTU...o372.pdf (980.72Кб)

УДК 378.14

Россия, Пермский национальный исследовательский политехнический университет

В статье предлагаются подходы к решению задач эффективного управления, контроля и оценивания качества реализации образовательных программ, построенных на базе Феде-ральных государственных образовательных стандартов высшего профессионального образо-вания (ФГОС ВПО). Проанализированы особенности и проблемы практического внедрения компетентностного подхода при проектировании и реализации образовательных программ, построенных в соответствии с ФГОС ВПО. Обоснована актуальность решения задачи кон-троля и оценивания результатов обучения, заданных в компетентностном формате; выделе-ны основные проблемы, сформулированы цель и задачи работы. Проиллюстрированы осо-бенности формирования компетенций как основных результатов реализации теоретического обучения по образовательной программе; проанализированы требования к способам форми-рования и средствам контроля частей компетенций (дисциплинарных компетенций) и их компонентной структуры («знаний», «умений», «владений»), формируемых и контролируе-мых в конкретных дисциплинах (разделах) образовательной программы. Предложены и ис-следованы варианты решения задач контроля и оценивания результатов обучения и образо-вания по направлению (специальности) подготовки. Предложены и проанализированы под-ходы и инструменты определения интегральных оценок результатов подготовки выпускни-ков компетентностно-ориентированных образовательных программ; специфические особен-ности применения; способы повышения точности. Для контроля и оценивания уровня освоения образовательной программы по результатам государственной итоговой аттестации предложено использование агрегированной компетентностной модели выпускника. Предложены варианты обобщенного и детализированного представления результатов освоения образовательной программы, учитывающие компетентностный формат требований ФГОС ВПО. Предлагаемые подходы и методы позволят повысить эффективность решения задач формирования, контроля и оценивания уровня освоения компетенций как основных результатов обучения по компетентностно-ориентированным образовательным программам.

1. Кон Е.Л., Фрейман В.И., Южаков А.А. Оценка качества формирования компетенций студентов технических вузов при двухуровневой системе обучения // Сборник научных трудов S W orld. 2012. Т. 9 , № 3. С. 39 - 41.
2. Александров А.А., Коршунов С.В., Цветков Ю.Б. Образовательные стандарты МГТУ им. Н.Э. Баумана – новое качество инженерного образования // Наука и образование. МГТУ им . Н . Э . Баумана . Электрон . журн . 2014. № 12. С . 966-983. DOI: 10.7463/1214.0752249
3. Матушкин Н.Н., Фрейман В.И., Южаков А.А., Данилов А.Н., Кон Е.Л., Лобов Н.В. Практика разработки и применения самостоятельно устанавливаемых образовательных стандартов и программ высшего образования // Высшее образование в России. 2014. № 6. С . 5-13 .
4. Кон Е.Л., Матушкин Н.Н., Фрейман В.И., Южаков А.А. Проектирование и реализация сетевых магистерских программ по перспективным направлениям науки, техники и технологии // Дистанционное и виртуальное обучение. 2014. № 8 (86). С . 79–89 .
5. Фокин Ю.Г. Количественные способы сравнения или оценки изменений качественных объектов и освоения компетенций // Наука и образование. МГТУ им. Н.Э. Баумана. Электрон. журн. 2014. № 12. С. 1000–1012. Режим доступа: http://technomag.bmstu.ru/doc/748862.html (дата обращения 01.02.2015).
6. Фрейман В.И. Реализация одного алгоритма ус­ловного поиска элементов компетенций с недостаточным уровнем освоения // Информационно-управляющие системы. 2014. № 2 (69). С. 93-102.
7. Кон Е.Л., Фрейман В.И., Южаков А.А. Реализация алгоритмов дешифрации результатов безусловного и условного поиска при проверке уровня освоения элементов дисциплинарных компетенций // Образование и наука. 2013. № 10 (109). С . 17–36 .
8. Кон Е.Л., Фрейман В.И., Южаков А.А. Применение интегро-дифференциального критерия оценки освоения компонентов компетенций // Образование и наука. 2013. № 6 (105). С. 47–63.
9. Кон Е.Л., Фрейман В.И., Южаков А.А. Применение аппарата нечеткой логики для контроля результатов обучения, заданных в компетентностном формате // Нейрокомпьютеры: разработка, применение. 2014. № 12. С. 20–25.
10. Фрейман В.И. Разработка метода дешифрации результатов диагностирования уровня освоения элементов компетенций с использованием нечеткой логики // Нейрокомпьютеры: разработка, применение. 2014. № 12. С. 26–30.
11. Кон Е.Л., Фрейман В.И., Южаков А.А. Количественная оценка результатов обучения, представленных в компетентностном формате // Вестник Уфимского государственного авиационного технического университета. 2015. Том 19. № 1 (67). С. 204–210.
12. Фрейман В.И. Применение методов и процедур технической диагностики для контроля и оценки результатов обучения, заданных в компетентностном формате // Известия Санкт-Петербургского государственного электротехнического университета ЛЭТИ. 2014. № 6. С . 79–85 .
13. Фрейман В.И. Разработка методики контролепригодного проектирования компонентной структуры дисциплинарной компетенции // Образование и наука. 2014. № 10 (119). С . 31 - 46 .
14. Кон Е.Л., Фрейман В.И., Южаков А.А. Анализ возможности применения аппарата и методов технической диагностики для контроля и оценки результатов освоения компетентностно-ориентированных образовательных программ // Известия Санкт-Петербургского государственного электротехнического университета ЛЭТИ. 2014. № 7. С . 66–71.