НАУКА и ОБРАЗОВАНИЕ

Файл статьи: SE-BMSTU...o344.pdf (659.44Кб)

УДК 378.147

Россия,  МГТУ им. Н.Э. Баумана

Статья посвящена  проблеме  проектирования учебных целей дисциплин в инженерном образовании. Показано,  что система хорошо определенных целей  может служить основой анализа содержания дисциплины,  контроля ее освоения и совершенствования.
Рассмотрены   детальная  конкретизация целей и придание  им такой формы и содержания, которые позволяют объективно оценить их достижение.  Для этого цели должны учитывать подготовку обучаемого, обозначать, что он сможет сделать по завершении обучения, при каких условиях и насколько хорошо  он сможет это сделать.
 Приведены примеры формулировок  целей, позволяющие продемонстрировать в явном виде результаты, достигаемые обучающимся.
Показано, что  уровни познавательной деятельности можно разделить на группы начального  уровня  мышления (помнить, понимать, применять) и мышление высокого уровня (анализировать, оценивать, создавать).
При этом уровни знаний, осваиваемых в  результате познавательной  деятельности,  включают фактические, концептуальные, процедурные знания и метапознание.
Основой формирования системы целей в  инженерном  образовании может служить  их  двумерная классификация - таксономия.
На примере  инженерной дисциплины рассмотрены формулировки целей, учитывающих условия их достижения и критерии исполнения соответствующих действий для различных сочетаний уровня мышления и уровней знаний.
Приведенные результаты могут служить основой для проектирования учебных целей при  реализации компетентностного  подхода в современном  инженерном образовании.
Дальнейшая  работа в этом направлении предусматривает анализ и апробацию применимости двумерной матрицы классификации учебных целей на примерах инженерных  дисциплин.
Представляет интерес  возможность использования матриц конкретизированных целей для преобразования содержания дисциплин и проектирования связанных с ними  оценочных средств, особенно применительно к  освоению студентами навыков  мышления высокого уровня.

1. Байденко В.Ю. Выявление состава компетенций выпускников вузов как необходимый этап проектирования ГОС ВПО нового поколения: метод. пособие. М.: Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов, 2006. 72 с.
2. Heinich R., Molenda M., Russell J.D., Smaldino S.E. Instructional Media and Technologies for Learning. Englewood Cliffs, NJ: Merrill, 1996.
3. Уваров А.Ю. Педагогический дизайн // Информатика. 2003. № 30. С . 2 - 31.
4. Bloom B.S., Englehart M.B., Furst E.J., Hill W.H., Krathwohl D.R. Taxonomy of Educational Objectives, the classification of educational goals. Handbook I: Cognitive Domain. New York: Longman, 1956 .
5. Anderson L.W., Krathwohl D.R., eds. A taxonomy for learning, teaching, and assessing: A revision of Bloom's taxonomy of educational objectives. New York: Longman, 2001 .