Другие журналы

научное издание МГТУ им. Н.Э. Баумана

НАУКА и ОБРАЗОВАНИЕ

Издатель ФГБОУ ВПО "МГТУ им. Н.Э. Баумана". Эл № ФС 77 - 48211.  ISSN 1994-0408

Онтологический подход к тестированию уровня владения обучающимся метапредметными понятиями

# 02, февраль 2015
DOI: 10.7463/0215.0756631
Файл статьи: SE-BMSTU...o149.pdf (899.21Кб)
авторы: доцент, к.ф.н. Гаврилина Е. А., Захаров М. А., профессор, д.ф.-м.н. Карпенко А. П., Смирнова Е. В.

УДК 519.6

Россия,  МГТУ им. Н.Э. Баумана

Метапредметные (межпредметные) компетенции обучающегося являются составной частью его метакомпетенций, которые включают в себя также метакогнитивные и метакреативные компетенции. Федеральный государственный образовательный стандарт под метапредметными результатами образования понимают результаты освоения обучающимся универсальных учебных действий, обеспечивающих владение ключевыми компетенциями, составляющими основу умения учиться, а также результаты освоения межпредметных понятий (метапонятий). Работа посвящена оценке уровня усвоения обучающимся метапонятийного состава учебных предметов.
Предлагаемый в работе подход основан на использовании когнитивной карты обучающегося (ККО), которая формализует его представления о некотором фрагменте предметной семантической сети (ПСС) и, в идеале, совпадает с этим фрагментом. Контроль усвоения обучающимся понятийного состава данного фрагмента ПСС сводится к сравнению подграфа ПСС, соответствующего этому фрагменту, и графа, который определяет соответствующая ККО.
Поскольку метапредметная обученность может быть обеспечена с помощью, так называемых, метапредметов, а также с помощью традиционных учебных предметов. В соответствии с этим рассматриваем два подхода к тестированию уровня владения обучающимся метапонятиями: на основе онтологии метапредмета: на основе онтологий традиционных учебных предметов.
Работа выполнена при поддержке Минобрнауки России (проект 2014-14-579-0144).

Список литературы
  1. Крузе Б.А., Еремеева Е.В. Определение понятия метапредметных компетенций младшего школьника // Современные проблемы науки и образования. 2013. № 6. Режим доступа : http://www.science-education.ru/113-11014 ( дата обращения 10.02.2015).
  2. Грешилова А.В. Содержание метапредметных компетенций у студентов среднего профессионального образования // Magister Dixit: научно-педагогический журнал Восточной Сибири. 2014. № 1 (13). Режим доступа: http://md.islu.ru/sites/md.islu.ru/files/rar/greshilova_statya_md_0.pdf (дата обращения 10.02.2015).
  3. Scharnhorst A., Ebeling W. Evolutionary Search Agents in Complex Landscapes – a New Model for the Role of Competence and Meta-competence (EVOLINO and other simulation tools) // The Virtual Knowledge Studio: website. Available at: http://virtualknowledgestudio.nl/documents/_andreascharnhorst/arxiv_final.pdf, accessed 23.01.2015.
  4. Erpenbeck J., Scarnhorst A., Ebeling W., Martens D., Nachtigall P., North K., Friedrich P., Lantz A. Metakompetenzen und Kompetenzentwicklung. QUEM-report. Schriften zur beruflichen Weiterbildung, Heft 95/Teil I, Berlin, 2006. Available at: https://knaw.academia.edu/AndreaScharnhorst, accessed 23.01.2015.
  5. Bogo M., Katz E., Regehr C., Logie C., Mylopoulos M., Tufford L. Toward Understanding Meta-Competence: An Analysis of Students' Reflection on their Simulated Interviews // Social Work Education. 2013. Vol. 32, no. 2. Special Issue: Field Education in Social Work. P. 259-273. DOI:10.1080/02615479.2012.738662
  6. Галямова Е.В., Карпенко А.П., Соколов Н.К. Методика контроля понятийных знаний субъекта обучения в обучающей системе // Наука и образование. МГТУ им. Н.Э. Баумана. Электрон. журн. 2009. № 2. Режим доступа: http://technomag.edu.ru/doc/115086.html (дата обращения 01.01.2015).
  7. Авдеева З.К., Коврига С.В., Макаренко Д.И., Максимов В.И. Когнитивный подход в управлении // Проблемы управления. 2007. № 3. С . 2-8.
  8. Галямова Е.В., Карпенко А.П., Соколов Н.К, Ягудаев Г.Г. Контроль понятийных знаний субъекта обучения в обучающей системе // Вестник МАДИ (ГТУ). 2009. № 2 (17). С . 82-86 .
  9. Белоус В.В., Карпенко А.П., Смирнова Е.В. Оценка понятийных знаний обучающегося на основе иерархической ролевой кластеризации // Наука и образование. МГТУ им. Н.Э. Баумана. Электрон. журн. 2014. № 9. С. 181-193. DOI:10.7463/0914.0726237
  10. Хакимова Л.С. Система оценки достижений метапредметных результатов // Социальная сеть работников образования nsportal.ru. Режим доступа: http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/materialy-mo/2014/01/20/sistema-otsenki-dostizheniy-metapredmetnykh-rezultatov (дата обращения 23.01.2015).
  11. Гущин Ю.Ф. Анализ особенностей оценки метапредметных результатов // Психология и методология образования: сайт. Режим доступа: http://psyhoinfo.ru/analiz-osobennostey-ocenki-metapredmetnyh-rezultatov (дата обращения 23.01.2015).
  12. Уткина Т.Н. Система оценки достижений метапредметных результатов // Социальная сеть работников образования nsportal.ru. Режим доступа: http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/mezhdistsiplinarnoe-obobshchenie/2012/01/20/sistema-otsenki-dostizheniy (дата обращения 23.01.2015).
  13. Карпенко А.П. Меры важности концептов в семантической сети онтологической базы знаний // Наука и образование. МГТУ им. Н.Э. Баумана. Электрон. журн. 2010. № 7. Режим доступа:http://technomag.edu.ru/doc/151142.html (дата обращения 10.02.2015).
  14. Карпенко А.П., Соколов Н.К. Оценка сложности семантической сети в обучающей системе // Наука и образование. МГТУ им. Н.Э. Баумана. Электрон. журн. 2008. № 11. Режим доступа : http://technomag.bmstu.ru/doc/106658.html (дата обращения 10.02.2015).
  15. Карпенко А.П., Соколов Н.К. Расширенная семантическая сеть обучающей системы и оценка её сложности // Наука и образование. МГТУ им. Н.Э. Баумана. Электрон. журн. 2008. № 12. Режим доступа : http://technomag.bmstu.ru/doc/111716.html (дата обращения 10.02.2015).
  16. Белоус В.В., Бобровский А.В., Добряков А.А., Карпенко А.П., Смирнова Е.В. Интегральная оценка многокритериальных альтернатив в ментально-структурированном подходе к обучению // Наука и образование. МГТУ им. Н.Э. Баумана. Электрон. журн. 2012. № 7. С. 249-276. Режим доступа:http://www.technomag.edu.ru/doc/423252.html(дата обращения 10.02.2015).
  17. Belous V.V., Bobrovsky A.V., Dobrjkov A.A., Karpenko A.P., Smirnova E.V. Multi-criterion integral alternatives’ estimation: mentally-structured approach to education // 2nd International Conference on Education and Education Management (EEM 2012) (Hong Kong, China, September 4-5, 2012). Vol . 3. 2012. P . 215-224.
Поделиться:
 
ПОИСК
 
elibrary crossref ulrichsweb neicon rusycon
 
ЮБИЛЕИ
ФОТОРЕПОРТАЖИ
 
СОБЫТИЯ
 
НОВОСТНАЯ ЛЕНТА



Авторы
Пресс-релизы
Библиотека
Конференции
Выставки
О проекте
Rambler's Top100
Телефон: +7 (915) 336-07-65 (строго: среда; пятница c 11-00 до 17-00)
  RSS
© 2003-2020 «Наука и образование»
Перепечатка материалов журнала без согласования с редакцией запрещена
 Тел.: +7 (915) 336-07-65 (строго: среда; пятница c 11-00 до 17-00)