Другие журналы

научное издание МГТУ им. Н.Э. Баумана

НАУКА и ОБРАЗОВАНИЕ

Издатель ФГБОУ ВПО "МГТУ им. Н.Э. Баумана". Эл № ФС 77 - 48211.  ISSN 1994-0408

Ученые степени вместо образования

22.05.2007
Госдума на минувшей неделе приняла в первом чтении законопроект о переходе на многоуровневое высшее профобразование, окончательно легализующий бакалавриат, специалитет и магистратуру. Как известно, все эти уровни высшего образования существуют у нас в стране де-факто уже с середины 90-х годов. Первое думское чтение особого обсуждения не вызвало, но по совсем иным причинам: во-первых, законопроект подвергся резкой критике в начале марта этого года, когда его приняло правительство. Во-вторых, многие ожидают 5 июня, когда перед вторым чтением должны состояться слушания в Госдуме, на которых вузовская общественность должна дать свой "последний и решительный бой".

Что касается мартовского обсуждения законопроекта, проходившего большей частью в интернете, то там выделялись четыре основных тезиса:

закон фактически официально поощряет подготовку не полноценных специалистов, а недоучек-бакалавров;

введение двухуровневой системы приведет к повышению платы за обучение, а магистратуру сделают исключительно платной;

поскольку молодые люди имеют право на одну отсрочку от армии для получения высшего образования, после получения звания бакалавра их будут призывать на военную службу, не позволяя поступить в магистратуру;

и, наконец, "невозможно понять, кто больше пользы принес стране – Фурсенко или Зурабов?".

Что ответил на предъявленные обвинения министр образования и науки Андрей Фурсенко? "Бакалавриат дает возможность отодвинуть по времени выбор специальности и сделать его более осмысленным. Магистратура станет целевой подготовкой под конкретное рабочее место, – заявил он, – а все разговоры о преимуществах специалистов по сравнению с якобы недоучками бакалаврами – не более чем миф. На самом деле больше половины специалистов требуют не доучивания, а полного переучивания".

По поводу возможных проблем с воинской службой министр заявил, что "вуз – не место, где прячутся от армии". На прочие вопросы он не ответил вообще.

Скажем сразу: после признания того, что более половины выпускников подведомственных им учебных заведений необходимо переучивать, приличные люди подают прошение об отставке, чего, правда, не стоит ожидать от наших министров. Но, если дело обстоит именно так, никакие бакалавриаты, специалитеты и магистратуры нам не помогут: необходимо менять содержательную основу учебных программ, а не забавляться введением степеней и званий. Между прочим, представители оборонной промышленности и министерства иностранных дел, уже в марте заявили, что не станут брать на службу бакалавров, поскольку не слишком уверены в качестве их подготовки.

Опасения того, что в итоге реформы плата за обучение повысится, а бюджетная магистратура вообще сойдет на нет, высказывают не только посетители интернет-форумов, но и депутаты Госдумы и работники самих вузов. И автор этих строк готов прислушаться скорее к их мнению, чем к потоку общих фраз, произносимых сотрудниками министерства образования и науки.

Что касается военной службы, то, разумеется, вузы не предназначены для укрывания от армии (хотя сегодня в России это один из серьезных мотивов, по которым юноши так усиленно тянутся к высшему образованию). Тем не менее, вопросы о том, каким категориям учащихся и до каких пор положены отсрочки от армии, должны быть решены до принятия закона о двухуровневой системе высшего образования, а не когда-нибудь потом. Причем такая последовательность не зависит от того, какие решения будут приняты.

Но есть и некие основополагающие проблемы. Первая из них – нужна ли нам жесткая двухуровневая система образования 4+2 (а именно ее в итоге обещают внедрить разработчики реформы), взятая между прочим не из европейской, а из японской практики? При том, что все страны "старой" Европы подписали Болонскую декларацию, большинство из них полностью унифицировать свои образовательные системы по иностранным образцам не спешит.

Бакалавриат во Франции – это и свидетельство об окончании средней школы, и вступительный экзамен в высшее учебное заведение. Эта степень определяется аббревиатурой BAC. Без такого свидетельства невозможно претендовать на дальнейшее повышение образовательного уровня. В то же время, свидетельства ВАС вполне достаточно для получения должности, требующей именно степени бакалавра.

В Швейцарии для получения степени бакалавра необходимо учиться около двух лет. Далее – совершенствование по избранной специальности, причем отнюдь не всегда многолетнее.

А вот в Японии, никакого отношения к болонскому процессу не имеющей, существует то самое четкое разделение: вначале четыре года бакалавриата, а затем два года магистратуры.

Вторая проблема заключается в том, что мы пытаемся бороться с ошибками дня вчерашнего, не исправляя их, а делая новые ошибки. Российская система высшего образования достаточно логично развивалась, начиная с XVIII века, пережив в своих основных чертах и династию Романовых, и советскую власть. Не пережила она лишь вольницу первого постсоветского периода. Так что дело в другом.

За прошедшие пятнадцать лет у нас сумели фактически развалить систему среднего специального образования. А ведь выпускники обычного американского колледжа, о массовом воспроизводстве которых мечтают авторы реформы – это выпускники советских техникумов. Квалифицированных рабочих тоже готовили не на первых курсах институтов, а в ПТУ.

Завтрашний бакалавр, если и придет после четырех лет обучения на должность менеджера по продажам (в России именно эта профессия пользуется особым спросом), а попросту – продавца, окажется не более подготовленным к исполнению своих обязанностей, чем сегодняшний "специалист", выпущенный из стен коммерческого вуза. Тем более, что получит он, и этого не скрывают авторы реформы, весьма общую подготовку.

Так что речь должна идти не о том, сколько возникнувших в последние годы сомнительных вузов будут готовить тех самых специалистов, которых необходимо затем переучивать, а о том, как возродить достаточно стройную систему среднего специального и высшего образования, сокращая не столько количество специальностей, по которым готовят будущих специалистов, сколько количество учебных заведений, не дающих реальных знаний. Увы, законопроект предложенный правительством и одобренный в первом чтении депутатами Госдумы, предусматривает что-то другое.

Как рассказал журналистам глава думского комитета по образованию Николай Булаев, узкая специализация выпускников вузов уходит в прошлое, а потому количество специальностей резко сокращается. Из нынешних 500, соответствующих второму уровню образования, останется не более 150. А из 120 программ подготовки бакалавров уцелеют меньше 100.

Не знаю, как у вас, уважаемые читатели, а меня от одной мысли о том, каким образом чиновники Минобразования сумеют сократить более двух третей специальностей, по которым должны готовить выпускников с высшим образованием, бросает в дрожь. Представьте себе: "широкий" специалист – врач, лечащий от всех болезней сразу, или учитель, преподающий в старших классах все предметы. И вам придется доверить обучение своих детей такому педагогу, а свое здоровье такому врачу. Между прочим, если для медиков правительство готово сделать исключение и готовить только магистров, то в качестве педагогов в наши школы могут хлынуть именно бакалавры широкого профиля.

При этом решение о том, какие вузы получат возможность обучать полноценных специалистов, а какие готовить только бакалавров, будут, как это принято у нас, вполне кулуарно принимать те же чиновники. Как заявляют многие эксперты, самые серьезные проблемы в связи с этим могут возникнуть в российской провинции, поскольку, магистров, численность которых в результате реформы должна серьезно сократиться, будут выпускать в основном столичные вузы.

Увы, зная трепетное отношение депутатов от "Единой России" к правительственным законопроектам, можно предположить, что и закон о многоуровневом высшем образовании окажется принятым без серьезных поправок. Здравый смысл в расчет не принимается.

Источник: Владимир Володин, Новая политика, http://www.novopol.ru

 
ПОИСК
 
elibrary crossref ulrichsweb neicon rusycon
 
ЮБИЛЕИ
ФОТОРЕПОРТАЖИ
 
СОБЫТИЯ
 
НОВОСТНАЯ ЛЕНТА



Авторы
Пресс-релизы
Библиотека
Конференции
Выставки
О проекте
Rambler's Top100
Телефон: +7 (915) 336-07-65 (строго: среда; пятница c 11-00 до 17-00)
  RSS
© 2003-2024 «Наука и образование»
Перепечатка материалов журнала без согласования с редакцией запрещена
 Тел.: +7 (915) 336-07-65 (строго: среда; пятница c 11-00 до 17-00)