Другие журналы

научное издание МГТУ им. Н.Э. Баумана

НАУКА и ОБРАЗОВАНИЕ

Издатель ФГБОУ ВПО "МГТУ им. Н.Э. Баумана". Эл № ФС 77 - 48211.  ISSN 1994-0408

Олимпиада – неотъемлемая часть учебного процесса

#1 январь 2007

ОЛИМПИАДА – НЕОТЪЕМЛЕМАЯ

 

 

 

Ахмедов Ганапи Янгиевич

кандидат технических наук,

ст. преподаватель кафедры «Физика»

Дагестанского государственного технического университета

 

Современный этап развития науки и техники требует подготовки большого числа высококвалифицированных специалистов в области естественных и технических наук. Надлежащее решение этой задачи невозможно без существенного повышения уровня преподавания в школах, вузах, усиления индивидуального подхода, раннего выявления и развития творческих способностей будущих специалистов. При этом важную роль играют олимпиады по предметным дисциплинам не только в средних школах, гимназиях, лицеях, но также и среди студентов высших учебных заведений.

Олимпиады способствуют выявлению наиболее одаренных учащихся, студентов, позволяют правильно сориентировать их в выборе будущей профессии, пропагандируют научно-технические знания среди молодежи.

Олимпиады в нашей стране имеют свою историю. В 1962 году по инициативе партийной и комсомольской организации Московского физико-технического института (МФТИ) была впервые проведена олимпиада школьников. В олимпиаде приняло участие более 6 тыс. школьников из 68 городов и поселков. В этом же году учеными Сибирского отделения Академии наук СССР была проведена первая Всесибирская олимпиада учащихся средних школ. С 1964 года начали проводиться единые Всероссийские олимпиады, а с 1967 года – Всесоюзные олимпиады.

Мы прекрасно знаем, какую роль играли олимпиады не только в жизни участников и победителей этих олимпиад, но также и в жизни нашей страны. Организаторы олимпиад помогали государству выявлять наиболее одаренных среди молодежи, которые в дальнейшем становились высококвалифицированными специалистами.

Но в 90-е годы после распада СССР, как известно, олимпиадное движение ослабло.

И вот 9 и 10 декабря 1999 года силами кафедры общей физики Московского государственного института электронной техники впервые после длительного перерыва была проведена Всероссийская студенческая олимпиада по физике.

В олимпиаде приняли участие 8 вузов России: Уральский, Таганрогский, Южно-Российский технические университеты, Уфимский государственный авиационно-технологический университет и четыре Московских вуза, в том числе и Московский государственный технический университет им. Н.Э.Баумана. МГТУ им. Н.Э.Баумана является одним из активных вузов, который постоянно проводит Московские олимпиады, а в последние годы и Всероссийские.

Ему же принадлежит инициатива возрождения олимпиадного движения в широком масштабе нашей страны, свидетелями которого мы сегодня и являемся. Здесь необходимо подчеркнуть, конечно, что в России все вузы поддерживают проведение олимпиад.

В Дагестанском государственном техническом университете уже давно сложилась традиция проводить среди студентов внутривузовские олимпиады по математике, физике, химии, сопротивлению материалов и др. Олимпиады проводятся ежегодно в марте.

Исходя из количества студентов, участвующих в олимпиадах, можно сделать вывод, что студенты проявляют большой интерес к проведению олимпиад. Есть много желающих испытать себя, свой уровень знаний на таких официальных мероприятиях, как олимпиада. Ведь здесь выявляются сильнейшие. Они в дальнейшем принимают участие в олимпиадах республиканских, региональных, всероссийских и т.д.

Ректор ДагГТУ Исмаилов Т.А. неоднократно напоминает и поддерживает на всех кафедрах Вуза инициативу проведения ежегодных олимпиад по различным дисциплинам. В этом плане разработано и утверждено Положение о внутривузовской олимпиаде, имеется программа подготовки и проведения внутривузовских олимпиад. По возможности из бюджета Вуза выделяются средства на организацию олимпиад, на командировку студентов и руководителей на региональные и всероссийские олимпиады, на поощрение победителей олимпиад и т.д.

Студенты ДагГТУ ежегодно участвуют на республиканских, региональных и всероссийских олимпиадах.

Надо сказать, что наши студенты неоднократно занимали призовые места на различных олимпиадах по химии, физике, сопротивлению материалов и другим дисциплинам. В частности, в апреле 2005 года команда ДагГТУ заняла второе призовое место на региональной олимпиаде по физике среди технических вузов Юга России. Олимпиада проходила в Южно-Российском государственном техническом университете в г. Новочеркасске. Олимпиада прошла на высоком уровне, за что спасибо членам Оргкомитета и лично доценту кафедры физики Бубликову Евгению Илиодоровичу.

С нашей точки зрения есть способные одаренные студенты технических вузов, которые все же остаются в стороне от олимпиадного движения. Эти студенты либо не проявляют интерес к олимпиаде в силу индивидуальности характера, либо не в состоянии заниматься самостоятельно олимпиадными задачами из-за невозможности отвлекаться от учебного процесса или по другим причинам.

В этом плане желательно было бы разработать для преподавателей и сотрудников вузов рекомендации методического характера по привлечению большего количества одаренных студентов к олимпиадному движению.

Желательно было бы также внести в Положение об олимпиаде пункт о поощрении (или оплате) дополнительной работы квалифицированных преподавателей со студентами, готовящимися к олимпиадам, и о предоставлении студентам-победителям олимпиад некоторых льгот в учебном процессе (свободное посещение занятий, дополнительная стипендия и т.д.).

Составление и подбор заданий для олимпиад различного уровня (внутривузовская, региональная, всероссийская) – работа трудная и ответственная.

Ответственность работы заключается в подборе именно таких заданий, которые не повторяются как однотипные (по условию) с предложенными ранее на прошлых олимпиадах заданиями.

В противном случае студенты, которые уже знакомы с этими заданиями из прошлых олимпиад (либо как участники, либо из печати, Интернета и т.д.) или из существующих сборников задач и учебных пособий, находятся в неравных условиях с теми студентами, которые с ними не знакомы.

Поэтому здесь необходим творческий подход. Желательно было бы при составлении и подборе совершенно новых заданий для олимпиад участие большего количества квалифицированных специалистов из разных вузов-участников олимпиад. А окончательный подбор заданий поручить компетентной специальной комиссии.

Так как олимпиады – это мероприятия, рассчитанные для участников большого разброса индивидуальности мышления, то здесь необходимо придерживаться стандартного представления условий задания. На прошлых олимпиадах некоторые задания имеют условия, в которых студенты не могут однозначно разобраться.

Например, на Всероссийской олимпиаде по физике 2005 года предложена задача № 2, в которой дается следующее предложение: «но запасов топлива почти не осталось». Студенты не понимают для чего использовать это «топливо», которое «почти не осталось». Либо его экономить и вообще не использовать, либо где-то использовать, но в каком количестве – неизвестно.

Или задание № 3, где дается первый цилиндр, который «стоит» на поверхности стола, и второй, который «стоит» на первом. Для цилиндра понятие «стоит» – это, когда ось его перпендикулярна поверхности стола. Здесь студенты пытаются «поставить» цилиндры друг на друга и не понимают, как происходит «отрыв верхнего цилиндра от нижнего». Хочу отметить, что это лично мое мнение, которое сложилось исходя из практики работы со студентами.

Тематика заданий на олимпиадах традиционная: «Механика, электричество, магнетизм и оптика». Именно в этих разделах курса общей физики есть возможность составлять разнообразные задания на смекалку и сообразительность участников олимпиады.

В то же время и на практике мы встречаемся чаще всего с задачами из этих разделов физики. Но, с другой стороны, среди участников олимпиады, возможно, есть студенты, которые сильны в других разделах физики (атомная, ядерная физика и др.). А может, в связи с этим, имеет смысл (для любителей) дополнять перечень олимпиадных заданий одной или двумя заданиями из других разделов курса общей физики. Эти задания могут быть неосновными, и оцениваться они могут, например, гораздо ниже основных.

В завершении, хочу подчеркнуть еще раз, что в будущем, при подготовке к олимпиадам, надо привлечь большее количество специалистов из разных вузов-участников олимпиад. Это придаст олимпиадному движению объективность, ценность и значимость в масштабе всей страны.

Будем надеяться, что в скором будущем с помощью нашего государства и энтузиастов наша молодежь будет в большей степени вовлечена в интересный и очень полезный для нас и для всех мир науки и техники.

Мы сумеем выявлять наиболее одаренных, способных к тем или иным наукам, детей для дальнейшей их подготовки как высококвалифицированных специалистов для нашего государства.

 

 

 

 

 

 

Поделиться:
 
ПОИСК
 
elibrary crossref ulrichsweb neicon rusycon
 
ЮБИЛЕИ
ФОТОРЕПОРТАЖИ
 
СОБЫТИЯ
 
НОВОСТНАЯ ЛЕНТА



Авторы
Пресс-релизы
Библиотека
Конференции
Выставки
О проекте
Rambler's Top100
Телефон: +7 (915) 336-07-65 (строго: среда; пятница c 11-00 до 17-00)
  RSS
© 2003-2019 «Наука и образование»
Перепечатка материалов журнала без согласования с редакцией запрещена
 Тел.: +7 (915) 336-07-65 (строго: среда; пятница c 11-00 до 17-00)