Другие журналы

научное издание МГТУ им. Н.Э. Баумана

НАУКА и ОБРАЗОВАНИЕ

Издатель ФГБОУ ВПО "МГТУ им. Н.Э. Баумана". Эл № ФС 77 - 48211.  ISSN 1994-0408

Влияние наркогенных веществ на здоровье и функциональную работоспособность школьника

#10 октябрь 2006

СРАВНИТЕЛЬНЫЙ АНАЛИЗ ХАРАКТЕРИСТИК КАЧЕСТВА ЦИФРОВЫХ ПРИЕМНИКОВ РЕНТГЕНОВСКОГО ИЗЛУЧЕНИЯ И РАЗРАБОТКА НОВОЙ МЕТОДИКИ ИЗМЕРЕНИЯ

Влияние наркогенных веществ на здоровье и функциональную работоспособность школьника

 


Агасарян Маргарита

Клюева Анастасия

средняя школа № 651, 7 класс

 

Научный руководитель:

Клюева Г.Г.

учитель физической культуры средней школы № 651

 

Введение

Во всем мире здоровье подрастающего поколения вызывает серьезную проблему. А катастрофическое распространение и злоупотребление наркогенных веществ в подростковом возрасте усугубляет ситуацию. Очевидно, что молодое поколение, как России, так и Москвы переживает трудный, кризисный момент. Значительная часть подростков и детей утрачивает ощущения смысла происходящего и не имеет определенных жизненных навыков, которые позволили бы сформировать здоровый эффективный жизненный стиль. Поэтому тема нашей экспериментальной работы следующая: «Влияние наркогенных веществ на организм и физическую работоспособность подростка». Мы выбрали именно эту тему, потому что она актуальна и интересует нас, детей, которые скоро вырастут, станут руководителями, юристами, преподавателями, родителями, т.е. людьми, формирующими общество будущего. Своей работой мы хотим внести свой вклад и показать, как без помощи одурманивающих веществ можно сделать свою жизнь интересной и счастливой.

Все три группы веществ (алкоголь, никотин, наркотики) без всякого преувеличения могут быть названы родственниками: схож их механизм действия на организм, однотипны причины, по которым люди прибегают к ним. Существуют специальные термины: все формы одурманивания обозначаются словом наркотизм, а все виды одурманивающих веществ называются наркогенными.

 

Исследовательская часть работы

Исследовательскую работу о влиянии наркогенных веществ на организм и функциональную работоспособность подростка мы начали с анкетного опроса (Приложение 1) В опросе участвовало 133 учащихся 7-9 классов. В результате анкетного опроса видно, что в нашей школе, как впрочем, наверное, и в других, сложилась неблагоприятная ситуация, что вызывает тревогу и требует принятия определенных мер. Большинство опрошенных учащихся курят (некоторые с гордостью говорят об этом), практически все пробовали курить и пробовали алкоголь (Приложение 3). Для нашего эксперимента было выбрано 10 некурящих, регулярно занимающихся физкультурой и спортом и 10 курящих подростков (в своих анкетах открыто признали это). Курящих детей определили в «группу риска». На каждого ученика была заведена индивидуальная карта физического развития и функционального состояния школьника (Приложение 2). Заполнив такую карту мы получили полное представление о физическом развитии исследуемых.

О чем говорят индивидуальные карты?

Физическое развитие – понятие комплексное, собирательное, поэтому и признаки, характеризующие его разнообразны. В качестве основных признаков физического развития мы взяли длину и массу тела, жизненную емкость легких (ЖЕЛ-спирометрия), показатели кистевой силы (динамометрия).

·        измерение массы тела – использовались медицинские весы, взвешивания производилось без обуви, в облегченной одежде, в килограммах;

·        измерение длины тела – производилось при помощи деревянного ростомера, в сантиметрах;

·        ЖЕЛ – определялась с помощью сухого спирометра, после глубокого вдоха школьник выдыхает воздух в трубку спирометра, в миллилитрах;

·        измерение силы мышц – динамометрия, характеризует силу мышц кистей, проводится ручным динамометром, в килограммах;

·        медицинская группа обследуемого.

Для оценки физического развития использовали метод стандартов (средних величин). Из анализа данных наших исследуемых мы выяснили, что в весе, росте, ЖЕЛ, мышечной силы кистей большой разницы у некурящих и курящих нет. Это мы объяснили тем, что наши курящие подростки не являются злостными курильщиками.

Функциональные пробы выявляют приспособляемость организма, его потенциальные возможности в ответ на действие определенного раздражителя и нагрузки.

·        проба Штанге – это задержка дыхания на вдохе. Ученик сначала выдыхает воздух, затем делает глубокий вдох и по команде зажимает нос пальцами. Время задержки дыхания засекается по секундомеру.

·        проба Ромберга – это проверка на равновесие. Проводится она следующим образом: ученику предлагается стоять на одной ноге с закрытыми глазами, вторая нога согнута в колене и упирается в бедро первой (поза «цапли»). Определяется время, в течение которого ученик может сохранять равновесие.

Анализ функциональной пробы с задержкой дыхания применяется для оценки функционального состояния дыхательной системы. Чем дольше подросток может не дышать, тем лучше – тем больший резерв легких, а значит, и здоровья у школьника. Обработав полученные данные, получили следующий результат: длительность задержки дыхания у курящих намного меньше, чем у некурящих учеников. Результаты пробы Ромберга были тоже не в пользу курящих, их показатели проигрывают, что также доказывает вред курения (Приложение 4).

Тесты физической подготовленности (Приложение 5):

·        тест «подьем туловища в сед за 30 сек.» – проверяется в положении лежа на спине, ноги согнуты в коленях, 30 сек, кол-во повторений;

·        тест «прыжок в длину с места»;

·        тест «кросс 1000 м.»;

·        тест «Руфье» – выполняется после отдыха в положении сидя, регистрируется пульс за 15 сек. (Р1) и предлагают выполнить 30 глубоких приседаний, снова регистрируется пульс (Р2), (Р3) – регистрируется после 1 минуты отдыха.

Оценка тестов физической подготовленности помогла выявить слабые и сильные места организма каждого школьника. Проведен сравнительный анализ данных, который показал, что уровень физической работоспособности и уровень физической подготовленности значительно лучше у детей ведущих здоровый образ жизни (не курят, регулярно занимаются физкультурой и спортом, соблюдают гигиену тела и одежды), чем у курящих подростков (прил. 5). Также у некурящих детей было меньше жалоб по самочувствию, они реже болели ОРЗ в течении учебного года.

 

Вывод

Табакокурение, алкоголизм, наркомания являются негативными факторами современных школьников. Проделанная исследовательская работа о влиянии наркогенных, в частности курения потверждает факт отрицательного действия на здоровья и функциональную работоспособность подростка. Вредные привычки живут там, где скука, формализм. На наш взгляд профилактика употребления наркогенных веществ должна быть тесно связана с воспитанием у детей общей культуры здоровья, которая в свою очередь тесно связана с физкультурой и спортом. Физическая культура и спорт это особая культура, в которой формируются лучшие качества человеческой личности и устанавливаются очень глубокие дружеские отношения. Сама природа спорта обладает мощным воздействием на личность. В основе спорта лежат идеалы силы и мужества, уважения к сопернику, дружбы и взаимопомощи. Спорт закаляет характер, учит преодолевать трудности, держать «удары судьбы». Спорт формирует личность, он учит бороться с собственными слабостями, преодолевая себя. Занятия спортом формируют в человеке навыки здорового образа жизни, вырабатывают негативное отношение к вредным привычкам, своего рода иммунитет против алкоголизма, наркомании и табакокурения.

Мы подростки должны научиться оставаться сами собой, несмотря ни на какие перемены окружающей действительности, важно иметь свое собственное мнение и уметь, если понадобиться, сказать «НЕТ».

Приложение 1.

АНКЕТА

1.Знаете ли Вы, что такое наркотики?

а) да

б) нет

2.Наркомания это:

а) болезнь

б) вредная привычка

в) безобидное увлечение

3.Считаете ли Вы, что наркомания серьезная проблема?

а) да

б) нет

4.Предлагали ли Вам, попробовать наркотики?

                                  а) да

б) нет

5.Хотели бы Вы попробовать наркотики?

а) да

б) никогда

в) только один раз

6.Если бы Вы попробовали наркотики, то почему?

а) из любопытства

б) за компанию

в) потому что так захочу сам(а)

г) от скуки

д) никогда не попробую

       7. Что сделали бы Вы если узнали, что Ваш друг (подруга) – наркоман?

а) перестал(а) дружить

б) рассказал(а) бы взрослым

в) мне все равно

г) сохраню в тайне

8.Как Вы считаете, почему люди начинают употреблять наркотики?

а) помогает отвлечься от проблем

б) приносит приятные ощущения

в) так принято в компании, на вечеринках

г) от нечего делать

9.Считаете ли Вы, что, попробовав раз наркотики можно легко бросить?

а) да

б) нет

в) затрудняюсь ответить

10.Вы когда-нибудь пробовали курить?

                             а) да

                             б) нет

                             в) один раз

                             г) да, но мне не понравилось и больше никогда не буду

12. Пробовали  ли Вы алкогольные напитки?

                             а) да

                             б) нет

                             в) один раз

                             г) да, но мне не понравились и поэтому больше никогда не буду

13. Где Вы берете сигареты?

                            а) покупаю сам(а)

                            б) беру у родителей

                            в) «свой вариант» (стреляю у друзей, собираю окурки и т.п.)

                            г) мне это не нужно, я не курю

14. Свое свободное время от учебы я посвящаю

а) спорту

б) занятиям в других кружках (танцы, рисования и другие)

в) гуляю на улице с друзьями

Приложение 2.

Индивидуальная карта

Фамилия _______________________________ Имя ______________________________________

 

Медицинская группа ____________               Возраст ____________________________

Физическое развитие

Рост, см _______________      Масса тела, кг _____________            ЖЕЛ, мл _______________

 

Динамометрия: правая кисть _______________

 

                            левая кисть ________________

Функциональная проба

Проба Штанге, с ____________________        Проба Ромберга, с ____________________

Физическая подготовленность

Подъем туловища ______________                 Прыжок в длину, см ____________

Кросс 1000 м __________________                 Тест Руфье: Р1 _________________

                     Р2 _________________

                     Р3 _________________

 

Приложение 3

Результаты анкетирования (в процентах)

Приложение 4.

Функциональные пробы

Приложение 5

Физическая подготовленность

Список литературы

1.        Човогадзе А.В., Круглый М.М. Врачебный контроль в физическом воспитании и спорте. – М.: Медицина, 1977. – 176 с., ил.

2.        Решетников Н.В., Кислицын Ю.Л.Физическая культура: Учебное пособие для студ. сред. проф. учеб. заведений. 3-е изд., испр. – М.: Издательский центр «Академия», 2004. – 152 с.

3.        Баль Л.В., Барканов С.В., Горбатенко С.А. Педагогу о здоровом образе жизни детей: Кн. для учителя / под ред. Л.В.Баль. – М.: Просвещение, 2005. – 192 с.

4.        Психолого-педагогические основы физического воспитания: Пособие для учителя. – М.: Просвещение, 1987. – 224 с.

5.        Шилова М.А. Профилактика алкогольной и наркотической зависимости у подростков в школе: Практическое пособие. – М.: Айрис-пресс, 2004. – 96 с.

6.        Гун Г.Е. Растим здорового ребенка. Профилактика наркозависимости у детей – СПб.: Издательский Дом «Нева», 2004. – 128 с.

 

 


Тематические рубрики:
Поделиться:
 
ПОИСК
 
elibrary crossref ulrichsweb neicon rusycon
 
ЮБИЛЕИ
ФОТОРЕПОРТАЖИ
 
СОБЫТИЯ
 
НОВОСТНАЯ ЛЕНТА



Авторы
Пресс-релизы
Библиотека
Конференции
Выставки
О проекте
Rambler's Top100
Телефон: +7 (915) 336-07-65 (строго: среда; пятница c 11-00 до 17-00)
  RSS
© 2003-2024 «Наука и образование»
Перепечатка материалов журнала без согласования с редакцией запрещена
 Тел.: +7 (915) 336-07-65 (строго: среда; пятница c 11-00 до 17-00)