Другие журналы

научное издание МГТУ им. Н.Э. Баумана

НАУКА и ОБРАЗОВАНИЕ

Издатель ФГБОУ ВПО "МГТУ им. Н.Э. Баумана". Эл № ФС 77 - 48211.  ISSN 1994-0408

Из опыта создания и организации Школьного Научного Общества в школе № 651 г. Москвы

#3 март 2006

ШКОЛЬНЫЕ НАУЧНЫЕ ОБЩЕСТВА

Школьные научные общества

 

 

 

Здесь в нашем ежегодном сборнике «Методики и технологии организации научно-исследовательской работы молодежи «Инженер – профессия творческая»» мы открываем новый раздел – Школьные Научные Общества.

 

Составители сборника считают, что данный раздел поможет учебным заведениям в организации таких обществ, факультативов, кружков и других внеклассных форм организации научной, исследовательской, творческой деятельности молодежи.

 

Приглашаем профильные школы МГТУ им. Н.Э.Баумана и другие учебные заведения, в которых существует любая форма дополнительного обучения и образования, принять участие в работе семинара «Инженер – профессия творческая» и рассказать о своих достижениях, проблемах, обменяться опытом, показать лучшие работы своих учеников в следующих выпусках данного сборника методических материалов.

 

Ждем Ваших предложений по адресу:

105005, Москва, ул. 2-я Бауманская, д. 5, МГТУ им. Н.Э.Баумана

Молодежные учебно-методический центр

Главное здание МГТУ им. Н.Э.Баумана, ауд. 363

Телефон: 263-61-39

E-mail: mumc@bmstu.ru

 

 

 

 

 

 

Из опыта создания и организации Школьного Научного Общества в школе № 651 г. Москвы

 

Всякий ребенок в известной мере есть гений,

и всякий гений в известной мере – ребенок

Шопенгауэр

 

В 1999 году в школе № 651 САО г. Москвы было организовано Школьное Научное Общество (ШНО). Наука смело входит в жизнь, расширяет возможности человека и помогает ему разгадать неразгаданное. Это и стало первопричиной, побудившей учащихся к творческой деятельности, углублению и расширению своих познаний в различных областях науки, техники, искусства.

Новая форма внеклассной работы дала возможность реализовать творческий потенциал учащихся на высоком интеллектуальном уровне. Девизом ШНО, решением учеников нашей школы, стало латинское изречение «Ad altum aspiro!», что в переводе означает «К высокому стремлюсь!». Аллегорическим символом научного общества было выбрано собрание античных мудрецов – «Афинская школа», которое запечатлел великий художник эпохи возрождения Микеланджело Буанаротти на фресках Сикстинской капеллы Ватикана.

А теперь несколько слов о структуре нашего Школьного Научного Общества. Его членом может стать каждый учащийся школы № 651, внесший определенный вклад в его развитие. Все, кто принимают участие в деятельности ШНО, проводят научные исследования под руководством учителей-консультантов, а затем представляют результаты на ежегодных заседаниях.

В 2004-2005 уч. году ШНО работало над темой «Великие открытия и события XX века». В апреле 2005 г. проходило открытое заседание ШНО. Это заседание было посвящено величайшим открытиям XX века, которые помогут осознать возможности человечества в XXI веке. В XX веке наука опередила даже самые смелые фантазии. Человечество проникло вглубь атома, попыталось решить вопрос о внеземных

цивилизациях и посещения неопознанных летающих объектов различных стран. Кроме того, появились новые разделы и направления в различных науках, многие загадки природы оказались разгаданными, а развитие компьютеров и вычислительной техники превзошло все ожидания ученых и оказалось одним из наиболее важных событий, которое повлияло на все стороны повседневной жизни современного человека. Ответ на вопрос, почему такой резкий скачок науки произошел именно в XX веке, мы попытались дать на заседании ШНО. Кроме этого, каждый из учеников очень подробно описал достижения в какой-либо одной области наук, проводя исследования и подбирая необходимый материал.

ШНО «Ad altum aspiro» существует уже 5 лет. За это время сложилась структура ШНО. В него входят 6 секций: Физико-математическая; Естественнонаучная; Филологическая; Историческая; Художественная; Секция информатики.

Руководят работой ШНО учителя нашей школы Скобелева Наталия Романовна и Моргачева Ольга Александровна. Огромную помощь в организации работы ШНО оказывают учителя-консультанты и директор школы Пермякова Любовь Николаевна.

На протяжении нескольких лет директор школы активно развивает связи с ВУЗами, НИИ и другими научными структурами. Представители разных научных учреждений заинтересовались проектно - исследовательской деятельностью ШНО. Это открывает большие перспективы для членов ШНО в плане продолжения учебы в заинтересованных ВУЗах.

В заключении хочется отметить, что в Москве подобных обществ единицы. Но если есть условия, желание, возможности – попытайтесь. И Вы увидите, как раскрываются дети.

 

 

 

XX ВЕК – ВЕК ГЕНЕТИКИ

 

Авакян Армине Даниеловна

школа № 651, 10 класс

 

Научные руководители: Чудинова Елена Юрьевна, учитель биологии, Моргачева Ольга Александровна, учитель биологии

 

 

Введение

Вступление в XX в. ознаменовалось в биологии бурным развитием генетики. Важнейшим исходным событием здесь явилось новое открытие законов Менделя.

Первый закон Менделя – закон доминирования (закон единообразия гибридов первого поколения): «При скрещивании двух гомозиготных организмов, отличающимся по альтернативным вариантам одного и того же признака, все потомство от такого скрещивания окажется единообразным и будет нести признак одного из родителей».

Второй закон Менделя – закон расщепления можно сформулировать следующим образом: «При скрещивании двух потомков первого поколения между собой (двух гетерозиготных особей) во втором поколении наблюдается расщепление в определенном числовом соотношении: по фенотипу 3:1, по генотипу 1:2:1»

Третий закон Менделя – закон независимого комбинирования: «При скрещивании двух гомозиготных особей, отличающихся друг от друга по двум и более парам альтернативных признаков, гены и соответствующие им признаки наследуются независимо друг от друга и комбинируются во всех возможных сочетаниях».

При дигибридном скрещивании двух дигетерозигот (особей F1) между собой, во втором поколении гибридов (F2) будет наблюдаться расщепление признаков по фенотипу в соотношении 9:3:3:1, т.е. сочетание двух вариантов обоих признаков позволит получить четыре группы фенотипов в потомстве.

Если же рассмотреть наследование каждого признака в отдельности, то по каждому из них будет наблюдаться расщепление 3:1. В 1900 г. законы Менделя были переоткрыты независимо сразу тремя учеными – Г. де Фризом, К.Корренсом и К.Чермаком.

Второй период ознаменовался лавиной эмпирических открытий и построением различных теоретических моделей.

Генетика – это фундаментальная наука, являющаяся теоретической.

Начало XX в. принято считать началом экспериментальной генетики, определившей интенсивное накопление множества новых эмпирических данных о наследственности и изменчивости. К такого рода данным можно отнести следующие открытия: открытие дискретного характера наследственности; обоснование представления о гене и хромосомах как носителя генов; представление о линейном расположении генов; доказательство существования мутаций и возможность их искусственно вызывать; установление принципа чистоты гамет, законов доминирования, расщепления и сцепления признаков; разработка методов гибридологического анализа, чистых линий, кроссинговера (нарушение сцепления генов в результате обмена участками между хромосомами) и др. Важно и то, что все эти и другие открытия были экспериментально подтвержденными, строго обоснованными.

В первой четверти XX в. интенсивно развевались и теоретические аспекты генетики. Особенно большую роль сыграла хромосомная теория наследственности, разработанная в 1910 – 1915 гг. в трудах А.Стертеванта, Т.Моргана, К.Бриджеса, Г.Дж.Меллера.

Создание синтетической теории эволюции

Преобладание противоречий между эволюционной теорией и генетикой стало возможным на основе синтетической теории эволюции. Синтез генетики и эволюционного учения был качественным скачком в развитии, как генетики, так и эволюционной теории. Осуществляется переход биологии с классического на современный, неклассический уровень развития.

Принципиальные положения синтетической теории эволюции были заложены работами С.С.Четверикова (1926), а также Р.Фишера, С.Райта, Дж.Холдейна (1929 – 1932) и др. С.С.Четвериков дал четкую и лаконичную оценку свободного скрещивания, указав, что в нем самом заложен аппарат, стабилизирующий численности компонентов, т.е. частоты генотипов данной популяции. В результате свободного скрещивания происходит постоянное поддержание равновесия генотипических частот в популяции. Нарушение равновесия связано, как правило, с действием внешних сил и наблюдается только до тех пор, пока эти силы оказывают влияние. С.С.Четвериков полагал, что вид, как губка, впитывает в себя мутации часто в гетерозиготном состоянии, сам при этом оставаясь фенотипически однородным.

Непосредственными предпосылками для синтеза генетики и теории эволюции выступали: хромосомная теория наследственности Т.Моргана, биометрические и математические подходы к анализу эволюции. До 1910 года Томас Гент Морган, скорее мог считаться антименделистом. В том году ученый занялся изучением мутаций – наследуемых изменений тех или иных признаков организма. Морган проводил свои опыты на дрозофилах, мелких плодовитых мушках. С его легкой руки они стали излюбленным объектом генетических исследований в сотнях лабораторий. Их легко раздобыть, они водятся повсеместно, питаются соком растений, всякой плодовитой гнильцой, а личинки поглощают бактерии.

Энергия размножения дрозофил огромна: от яйца до взрослой особи десять дней. Для генетиков важно и то, что дрозофилы подвержены частым наследственным изменениям; у них мало хромосом (всего четыре пары), в клетках слюнных желез мушиных личинок содержатся гигантские хромосомы, они особенно удобны для исследований.

С 1911 года Морган и его соратники начали публиковать серию работ, в которых экспериментально, на основе многочисленных опытов с дрозофилами, доказывалось, что гены – это материальные частицы, определяющие наследственную изменчивость, и что его носителями служат хромосомы клеточного ядра. Тогда и была сформулирована в основных чертах хромосомная теория наследственности, подтверждавшая и подкрепившая законы, открытые Менделем. Среди биологов XX века Морган выделяется как блестящий генетик–экспериментатор, как исследователь исключительного диапазона.

Хромосомная теория наследственности

1)     Гены находятся в хромосомах.

2)     Гены в хромосомах расположены линейно, друг за другом и не перекрываются.

3)     Гены, расположенные в одной хромосоме, называются сцепленными и составляют группу сцепления. Поскольку в гомологичные хромосомы входят аллельные гены, отвечающие за развитие одних и тех же признаков, в группу сцепления включают обе гомологичные хромосомы; таким образом, количество групп сцепления соответствует числу хромосом в гаплоидном наборе. В пределах каждой группы сцепления в следствие кроссинговера происходит перекомбенирование генов.

4)     Закон Моргана – «Гены, расположенные в одной хромосоме, наследуются совместно».

Полное сцепление генов. Если гены расположены в хромосоме непосредственно друг за другом, то кроссинговер между ними практически невероятен. Они почти всегда наследуются вместе и при анализи-рующем скрещивании наблюдается расщепление в соотношении 1:1.

Неполное сцепление генов. Если гены в хромосомах расположены на некотором расстоянии друг от друга, то частота кроссинговера между ними возрастает и, следовательно, появляются кроссоверные хромосомы, несущие новые комбинации генов: Ab и aB. Их количество прямо пропорционально расстоянию между генами. При неполном сцеплении в потомстве появляются некоторое количество кроссоверных форм, причем их количество зависит от расстояния между генами. Процент кроссоверных форм указывает на расстояние между генами, расположенными в одной хромосоме.

Закон Харди-Вайнберга для идеальной популяции, результаты эмпирического исследования изменчи-вости в природных популяциях и др. Этот важный для популяционной генетики закон сформулировали в 1908 году независимо друг от друга математик Дж.Харди в Англии и врач В.Вайнберг в Германии. Согласно этому закону, частота гомозиготных и гетерозиготных организмов в условиях свободного скрещивания при отсутствии давления отбора и других факторов (мутация, миграция, дрейф генов и т.д.) остается постоянной, т.е. пребывает в состоянии равновесия. Необходимо отметить, что закон Харди – Вайнберга, как и другие генетические закономерности, основы-вающиеся на менделевском принципе случайного комбинирования, математи-чески точно выполняется при бесконечно большой численности популяции. На практике это означает, что популяции с численностью ниже некоторой мини-мальной величины не удовлетворяют требования закона Харди – Вайнберга.

В основе этой теории лежит представление о том, что элементарной единицей эволюции является не организм и не вид, а популяция. Элементарной единицей наследственности выступает ген (участок молекулы ДНК, отвечающий за развитие определенных признаков организма). Наследственное изменение популяции в каком-либо определенном направлении осуществляется под воздействием ряда эволюционных факторов – мутационный процесс, популяционные волны (колебания численности популяции), изоляция.

Революция в молекулярной биологии

Во второй половине 40-х годов в биологии произошло важное событие – осуществлен переход от белковой к нуклеиновой трактовке природного гена.

Незнание наследственных свойств ДНК определяло то обстоятельство, что до середины 40-х годов биохимия развевалась относительно независимо от генетики. Скачок в направлении их тесного взаимодействия произошел тогда, когда биология перешла от белковой к нуклеиновой трактовке природного гена. В начале 40-х годов впервые и появляется термин «молекулярная биология».

В 1944 г. О.Эвери, К.Мак-Леод и М.Мак-Карти определили, что носителем свойства наследственности является ДНК. С этого времени и начался бурный, неудержимый, лавинообразный рост молекулярной биологии. Последовавшие в 1949 – 1951 гг. исследования Э.Чаргаффа, сформулировавшие знаме-нитые правила, объясняющие структуры ДНК, а также рентгенографические исследования ДНК, проведенные М.Уилкином и Р.Франклином, подготовили почву для расшифровки Дж.Уотсоном и Ф.Криком в 1953 г. структуры ДНК (двойную спирале-видность этой молекулы и ее способность к разделению на две половины).

Генетика как наука возникла в 1866 году, когда Грегор Мендель сформулировал положение, что «элементы», названные позднее генами, определяют наследование физических свойств. Спустя три года швейцарский биохимик Фридрих Мишер открыл нуклеиновую кислоту и показал, что она содержится в ядре клетки. На пороге нового века ученые обнаружили, что гены располагаются в хромосомах, структурных элементах ядра клетки. В первой половине XX века биохимики определили химическую природу нуклеиновых кислот, а в сороковых годах исследователи обнаружили, что гены образованы одной из этих кислот, ДНК. Было доказано, что гены, или ДНК, управляют биосинтезом (или образованием) клеточных белков, названных ферментами, и таким образом контролируют биохимические процессы в клетке.

Нуклеиновые кислоты – линейные нерегулярные биологические полимеры, мономерами которых являются нуклеотиды. Нуклеотиды – органические соединения, включающие азотистое основание (аденин, тимин, гуанин, цитозин или урацил), пентозу (рибозу или дезоксирибозу) и остаток фосфорной кислоты. Полинуклеотидная цепь образуется благодаря соединению нуклеотидов за счет фосфодиэофирных связей, образующихся между пентозой одного и остатком фосфорной кислоты последующего нуклеотида.

ДНК представляет собой двухцепочечный биологический поли-метр, мономерами которого являются нуклеотиды, содержащие одно из азотистых оснований (А, Т, Г или Ц), дезоксирибозу и остаток фосфорной кислоты. При этом против нуклеотида, содержащее азотистое основание А из одной цепи, всегда расположен нуклеотид, несущий азотистое основание Т из другой цепи, а против азотистого основания Г одной цепи – Ц из другой полинуклиотидной цепи. Двойная спираль, открытая в 1953 г. Уотсоном и Криком, содержит шаг размером 3,4 нм, включающем 10 пар комплементарно связанных оснований.

Функции ДНК: хранение наследственной информации (гене-тический код – такая организация структуры молекул ДНК и РНК, при которой последовательность нуклеотидов в них определяет порядок аминокислот полипептидной цепи), передача гене-тической информации из поколения в поколение (редупликация – молекул ДНК перед делением клеток, проходящая с абсолютной точностью), передача информации о структуре белков из ядра в цитоплазму (транскрипция, происхо-дящая по принципу матричного синтеза молекул и-РНК на одной из цепей ДНК).

РНК – одноцепочечный линейный нерегулярный биологический полимер, мономерами которого являются нуклео-тиды, содержащие (аденин, урацил, гуанин и цитозин), рибозу и остаток фосфорной кислоты и-РНК (информа-ционная РНК) – комплементарная копия участка молекулы ДНК, несущая информацию о последовательности аминокислот в конкретной белковой молекуле.

Р-РНК – рибосомальная РНК, входящая в состав рибосом, участвующих в биосинтезе белка. т-РНК (транспортная РНК) – переносит определенные аминокислоты к месту синтеза белка в рибосомах. Генетические РНК – выполняют роль носителя наследственной информации у некоторых вирусов. Все виды РНК синтезируются в ядре на матрице – на одной из цепей ДНК.

 

ГЕНЕТИЧЕСКИЙ КОД

Реализация наследственной информации.

Генетический код – исторически сложившаяся организация молекул ДНК и РНК, при которой последовательность нуклеотидов в них несет информацию о последовательности аминокислот в белковых молекулах. Свойства кода: триплетность (кодон), неперекрываемость (кодоны следуют друг за другом), специфичность (один кодон может определять в полипептидной цепи только одну аминокислоту), избыточность (для большинства аминокислот существует несколько кодонов). Триплеты, не несущие информации об аминокислотах, являются стоп триплетами, обознача-ющими место начала синтеза и-РНК.

Биосинтез белков. Реализация наследственной информации. Транскрипция – перевод информации из последовательности кодов ДНК в последовательность кодов и-РНК; происходит путем матричного синтеза по принципу комплементарности и-РНК на одной из цепей ДНК. Транскрипция – перевод информации из после-довательности кодонов и-РНК в после-довательность аминокислот полипептид-ной цепи; осуществляется путем подбора антикодонов т-РНК к кодонам и-РНК. При этом, если антикодон компле-ментарен кодону, то аминокислота, принесенная такой т-РНК, включается в полипептидную цепь. Трансляция осу-ществляется при участии рибосом, которые последовательно делают кодоны и-РНК доступными для контакта с анти кодонами т-РНК.

Расшифровка структуры ДНК была великой революцией в молекулярной биологии. Это открытие явилось ключом к пониманию того, что происходит в гене при передаче наследственных признаков.

ВЫВОД

Современная теория эволюции включает в себя важнейшие положения экологии, генетики, молекулярной биологии и других наук, однако она опирается на додарвиновскую концепцию. Эволюция в генетике понятия гена напоминает эволюцию, которую потерпело и продолжает претерпевать в физике понятие атома.

Формирование синтетической теории эволюции ознаменовало собой переход к популяционному стилю мышления, который пришел на смену организмоцентрическому. Создание синтетической теории эволюции на основе популяционной генетики ознаменовало собой начало преодоления противопоставления исторического и структурно-инвариантного «срезов» в исследовании живого. Найдя принципиальную основу для объединения генетики и теории эволюции, идей организации и истории органического мира, синтетическая теория эволюции тем самым кладет начало качественно новому этапу в развитии биологии – переходу к созданию единой системы биологического знания, воспроизводящее законы и развития и функционирования органического мира как целого, начало всеобъемлющего синтеза эволюционной биологии и наук, изучающих структурно-инвариантный аспект живого. Такой синтез нацеливает на изучение жизни как единого целостного многоуровневого процесса, выявление того, как сущность живого проявляет себя в его конкретных органических формах и уровнях.

Основой генетики заложенной в начале XX века явились по сути революционными во всей биологической науке, а также в медицине. Благодаря этим работам человечество узнало, что наследуемые признаки заложены в материальных единицах – генах. Но придется подождать до 60-х годов XX века, когда будет открыт сложный организм расшифровки информации, заключенный в ДНК. Расшифровка структуры ДНК – великая революция в молекулярной биологии. Это открытие – ключ к пониманию того, что происходит в гене при передаче наследственных признаков.

В наше время информация, заключенная в ДНК во многом расшифрована и стала возможным генная инженерия, программирование и прогнозирование желаемых организмов, предотвращение и лечение некоторых генетических заболеваний. Создание новых пород животных и сортов растений. Возможно качественное улучшение видов, но наряду с этим открытия в области генетики имеют обратную сторону. До сих пор ведутся споры: хорошо ли клонирование, на сколько вредны мутагенные продукты. Может ли человек управлять судьбами других. Эти вопросы спорные, ответы на них не однозначны. Но нет спора в том, что генетика – это одна из самых современных наук, будущее в биологии, в медицине, микробиологии является продолжением развития генетики.

 

Список литературы

1.     Азимов А. Краткая история биологии. – М.: 1967.

2.     Алексеев В.П. Становление человечества. - М.: 1984.

3.     Веайнберг С. Первые три минуты. Современный взгляд на происхождение вселенной. - М.: 1981.

4.     Борн М. Эйнштейновская теория относительности. - М.: 1964.

5.     Дорфман Я.Г. Всемирная история физики с начала XIX века до середины XX века. - М.: 1979.

6.     Кемп П., Армс К. Введение в биологию. - М.: 1986.

7.     Либберт Э. Общая биология. - М.: 1978.

8.     Моисеев Н.Н. Человек и биосфера. - М.: 1990.

9.     Найдыш В.М. Концепции современного естествознания. - М.: 1999.

10.  Небел Б. Наука об окружающей среде. Как устроен мир. - М.: 1993.

11.  Николис Г., Пригожин И. Познание сложного. - М.: 1990.

12.  Пригожин И., Стенгерс И. Порядок из хаоса. - М.: 1986.

13.  Пригожин И. От существующего к возникающему. - М.: 1985.

14.  Степин В.С. Философская антропология и философия науки. - М.: 1992.

15.  Фейнберг Е.Л. Две культуры. Интуиция и логика в искусстве и науке. - М.: 1992.

ВЛИЯНИЕ ПЕРВОЙ И ВТОРОЙ МИРОВЫХ ВОЙН

НА ИСТОРИЮ ЧЕЛОВЕЧЕСТВА

 

Галкин Дмитрий Владимирович

школа № 651, 10 класс

 

Научный руководитель: Банцерова Елена Михайловна, учитель истории

 

История XX века наполнена необычайно разнообразными и беспрецедентно глубокими по содер-жанию событиями эпохального значения. Всего за одно столетие произошли кардинальные перемены, изменившие как человечество в целом, так и народы отдельных стран. В чем же состояли перемены и к чему они привели?

Приоритетная роль в этом процессе принадлежит научно-техническому прогрессу. Открытия ученых в различных областях науки и сделанные на их основе технические изобретения позволили человечеству модернизировать общество.

Однако научно-технические достижения исполь-зовались не только в мирных целях: XX век – это век двух мировых и множества локальных войн, унесших миллионы человеческих жизней и разрушивших сотни тысяч людских судеб.

Расщепление атома позволило овладеть ядерной энергией, оборотной стороной этого открытия стало создание самого разрушительного в истории человечества ракетно-ядерного оружия.

Мир вступал в XX век в обстановке укрепления индустриальной цивилизации, расширения ее границ. Преимущества новой цивилизации были очевидны, они давали себя знать уже не только в области экономики, но и в социальной сфере.

Благодаря политике социальных реформ государство и общество на рубеже XX века все крепче связывали взаимные интересы, что обеспечивало в ведущих странах эволюционный  путь развития и сводило к минимуму почву для внутренних конфликтов.

К концу XIX века дележ «периферийных» территорий и рынков сбыта в целом был уже завершен, страны разделились на «довольные» и «обиженные»: первые стремились закрепить достигнутое, а вторые жаждали передела.

В этой ситуации то и дело вспыхивали ограниченные военные конфликты. Становилось все яснее, что дело может кончится всеобщей схваткой, в которой каждому придется бороться за себя.

Первая Мировая война началась 29 июня 1914 года и закончилась 11 ноября 1918 года. В эту войну постепенно оказались втянуты 34 государства на стороне Антанты (Россия, Франция, Англия) и четыре государства на стороне Тройственного союза (Германия, Австро-Венгрия, Турция и Болгария). Этой войне суждено было потрясти основы сложившегося в мире порядка, совершить переворот в сознании сотен миллионов людей.

Летом 1914 года никто бы в мире не поверил бы, какие жертвы, разрушения и изменения в привычном строе жизни принесет война. «Пороховая бочка Европы» взорвалась, благодаря убийству наследника престола Австро-Венгрии в Сараево - это и послужило поводом первой мировой войны.

В течение первой мировой войны были впервые использованы такие открытия и изобретения, как ядовитые газы, в апреле 1915 года на р. Ипр от них погибло свыше 200 тыс. человек. В сражении на р. Сомме были задействованы первые бронированные машины- танки (погибло 800 тысяч человек).

В 1916 году 31 мая у полуострова Ютланд произошло крупнейшее в истории морское сражение между флотом Великобритании и Германии, в этом сражении участвовали подводные лодки, которые могли вести безграничную подводную войну. (погибло более 10 тыс. человек).

Конец войны имел огромное влияние на историю человечества. Первая мировая война вызвала глубокие перемены в общественном сознании и психологии масс.

Невосполнимые потери, миллионы раненых, сломанные человеческие судьбы, удручающая безысходность и бедственное положение не могли не сказаться на образе жизни и мыслей населения, как в побежденных странах, так и в странах победительницах. Традиционные ценности довоенного времени рушились, уступая место новым веяниям, настроениям и идеалам. На смену оптимизму пришли пессимизм (мрачное мироощущение, неверие в будущее) и иррационализм (отрицание возможностей разума). В философской мысли возникли течения, исследующие такие аспекты жизни, как воля, интуиция, воображение, инстинкт и т.п. Необычайной популярностью в кругах интеллигенции стала пользоваться книга немецкого ученого О.Шпенглера «Закат Европы» о кризисе буржуазного мира и его культуры. Большой интерес читателей вызвали работы австрийского психиатра З.Фрейда о человеческих комплексах развитии личности. Все это свидетельствовало о духовном кризисе европейской цивилизации (торможение развития в культуре, обществе; падение моральных ценностей человека), одним из результатов которого стало зарождение и развитие фашистского движения.

Страны Европы вступили в 20-е годы, преодолевая военную разруху, восстанавливая экономику и налаживая механизм послевоенной системы международных отношений.

В 1924 году мировая экономика вступила в период стабилизации – циклического подъема, длившегося до 1929 года. Стремительное развитие производственных сил на рубеже XIX-XX вв. ознаменовалось множеством научных открытий и технических изобретений, результаты которых способствовали развитию науки и техники 20-30-х годов. Среди естественных наук приоритетной стала ядерная физика. Э.Резерфорд проводил опыты по преобразованию атома (1919г.), Дж. Чедвик обнаружил атомную частицу – нейтрон (1932 г.), И. и Ж. Кюри открыли искусственную радиоактивность (1934 г.), Э.Ферми выдвинул гипотезу цепной реакции деления урана. Продолжали свои плодотворные научные исследования А.Эйнштейн, Н.Бор, Мю Планк и др. Лабораторные опыты химиков различных стран успешно завершились созданием синтетического каучука в СССР и Германии. Преобразование полимеров и искусственных смол привело к появлению пластмасс. В США и Германии было разработано искусственное волокно – капрон. Научно – практическая деятельность биологов, биофизиков и биохимиков привела к открытию первых синтетических витаминов и антибиотиков.

В октябре 1929 года на бирже Нью-Йорка резко упала курсовая стоимость акций американских и зарубежных компаний. Крах рынка ценных бумаг стал началом глубочайшего мирового экономического кризиса. Это явилось серьезной проблемой для человечества, повлекшее за собой народные восстания и бунты. Именно в это ослабленное время во многих странах произошла смена политического руководства. Одной из таких  стран стала униженная и оскорбленная Германия.

Фашистская партия во главе с А. Гитлером пришла к власти 30 января 1933 года. Все предшествующее время она активно завлекала в свои ряды новых людей.

Принятый в 1936 году «Четырехлетний план», по словам Гитлера, имел цель за 4 года обеспечить создание боеспособной армии и подготовить экономику страны к войне. Таким образом, к осени 1939 года Германия была готова к новой мировой войне: она обладала мощным экономическим потенциалом, имела хорошо вооруженную армию, значительные людские ресурсы, а также военных союзников. Следуя своей фашистской идеологии, Гитлер начинает мировую войну, которая должна была поработить все «неполноценные» народы (славяне, евреи, цыгане и др.) и восстановить права арийской расы.

Ранним утром 1 сентября 1939 года германские войска внезапно напали на Польшу. Великобритания и Франция после некоторых колебаний объявили 3 сентября войну Германии.

Так началась самая кровопролитная и масштабная война в истории человечества. Всего же за всю войну погибло более 62 млн. человек, ранено от 112 млн. человек. Во вторую мировую войну было постепенно втянуто около 72 стран.

Война имела множество регрессивных последствий: беспреце-дентные колоссальные жертвы и потери, обострились экономические отношения между капиталистическим лагерем и социалистическим лагерем, демогра-фические кризисы многих народов всего мира, национальные и социальные проблемы общества.

Все эти проблемы отразились на человечестве той эпохи неблагоприятно, но кто преодолел эти проблемы знал, что хуже войны ничего нет.

Но вторая Мировая война имела так же много и прогрессивных последствий в науки: произошло множество открытий в физике, в химии, медицине, но самым ошеломляющим открытием за период войны стало изобретение и испытание в ходе второй мировой войны атомной бомбы(6 и 9 августа Хиросима, Нагасаки). Многие колониальные страны завоевали независимость, тем самым дать себе возможность жить и развиваться самостоятельно.

Вторая мировая война дала толчок к научно-технической революции, в ходе которой наука превратилась в непосредственную производительную силу и повлекла за собой перестройку всех сфер жизни общества. Эпохальным событием стало овладение атомной энергией. Благодаря исследованиям Ферми и Силарда в США в 1942 году был запущен первый экспериментальный ядерный реактор, впоследствии в СССР появилась первая в мире атомная электростанция. Революционные изменения в области связи, передачи различного вида информации на большие расстояния произошли благодаря изобретению транзистора. Развитие прикладной математики привело к появлению новых перспективных дисциплин: информатики и кибернетики. Не говоря уже о многочисленных открытиях и усовершенствованиях в военной, морской и авиационной техниках.

Самым главным выводом после второй мировой войны является осознание человечеством того, что оно способно уничтожить себя. Всего за такой короткий срок в 45 лет произошли две крупнейшие войны в истории человечества, которые полностью переменили сознание и жизни людей тех эпох. Поэтому впоследствии человечество стремилось к гуманизации и демократизации общества, дабы не допустить третью мировую войну или других глобальных конфликтов.

 

 

 


Тематические рубрики:
Поделиться:
 
ПОИСК
 
elibrary crossref ulrichsweb neicon rusycon
 
ЮБИЛЕИ
ФОТОРЕПОРТАЖИ
 
СОБЫТИЯ
 
НОВОСТНАЯ ЛЕНТА



Авторы
Пресс-релизы
Библиотека
Конференции
Выставки
О проекте
Rambler's Top100
Телефон: +7 (915) 336-07-65 (строго: среда; пятница c 11-00 до 17-00)
  RSS
© 2003-2020 «Наука и образование»
Перепечатка материалов журнала без согласования с редакцией запрещена
 Тел.: +7 (915) 336-07-65 (строго: среда; пятница c 11-00 до 17-00)