НАУКА и ОБРАЗОВАНИЕ

            Элементы подготовки конкусной работы абитуриента

                                 Пролетарский Андрей Викторович

                                                    кандидат технических наук,

доцент кафедры «Системы автоматического управления»

Элементы подготовки работы абитуриента к участию в конкурсе работ школьников «Шаг в будущее, Москва» показаны на приведенном ниже рисунке.

На рисунке сознательно не показан консультант (именно консультант, а не преподаватель), под руководством которого и выполняется работа, так как речь идет о работе абитуриента, ее оценке, а не о работе преподавателя.

Первая встреча абитуриента с консультантом – этап знакомства и оценки консультантом уровня подготовки абитуриента и, что очень важно, его психо-эмоционального состояния.

Мотивация абитуриентов, как осознанное достижение цели – влиться в ряды студентов – присутствует у всех. Но уровни мотивации разные: от «все идут в ВУЗы и я тоже» до целенаправленного выбора не только ВУЗа, но и специальности. Проявляется тот или иной уровень мотивации при выборе направления работы. При высоком уровне мотивации у абитуриента уже есть самостоятельная работа, которую он и хотел бы предложить на конкурс. При среднем уровне - абитуриент выбирает направление с помощью консультанта из, например, имеющегося банка направлений работ. И, наконец, вариант, когда консультант уже в роли преподавателя жестко предлагает направление работы.

Конечно, все три варианта имеют право на существование. Но надо помнить, что лауреатами конкурса становятся лучшие из лучших, а в критериях оценки работы есть пункт и о самостоятельности ее выполнения.

Итак, направление работы выбрано, тема сформулирована. В зависимости от уровня самостоятельности принятого решения абитуриент приступает к исполнению.

Абитуриент, работающий самостоятельно, как правило, нуждается лишь в незначительном участии консультанта, да и то в основном на этапе оформления работы, отработки выступления. А вот абитуриент, выполняющий выданную преподавателем работу нуждается в постоянных встречах, консультациях и корректировках. Более того, зачастую абитуриенту приходится изучать дополнительные разделы науки (что в общем-то неплохо). Такие работы выделяются более глубоким научным подходом, но имеют меньше практических результатов.

Причем в таких же пропорциях находится и возможность оценочной деятельности абитуриента при выполнении работы. Возможность самостоятельной оценки каждого выполняемого этапа является важным компонентом в достижении конечной цели. И наиболее рельефно это выражается у «самостоятельных» абитуриентов.

Представление работы и выступление на конкурсной комиссии, пожалуй, самый важный этап, и подойти к нему необходимо особо внимательно. В значительной мере именно выступление формирует окончательное мнение членов комиссии.

Представление работы должно занимать не более 7-10 минут, сопровождаться демонстрацией слайд-шоу, работающих компьютерных программ, плакатов и т.п. Как правило, положительное восприятие работы сопровождается множеством вопросов членов комиссии, и это не должно вывести абитуриента из «состояния равновесия». Так, достаточно коротко, можно изложить этапы подготовки работы абитуриента к участию в конкурсе.