Другие журналы

научное издание МГТУ им. Н.Э. Баумана

НАУКА и ОБРАЗОВАНИЕ

Издатель ФГБОУ ВПО "МГТУ им. Н.Э. Баумана". Эл № ФС 77 - 48211.  ISSN 1994-0408

Зачем МГТУ им. Н.Э.Баумана профильные учебные заведения?

#5 Май 2005

Зачем МГТУ им. Н.Э.Баумана профильные учебные заведения?

 

 


Замчалов Юрий Павлович

кандидат технических наук,

доцент кафедры «Электронные технологии в машиностроении»,

ответственный секретарь Приемной комиссии МГТУ им.Н.Э.Баумана

 

Ксенофонтов Александр Григорьевич

кандидат технических наук,

доцент кафедры «Материаловедение»

 

Данный сборник посвящен научной работе как одной из форм поиска одаренных, рано обнаруживших свой интерес к конкретным областям инженерной деятельности школьников. Однако все мы знаем по своему опыту, по опыту детей и внуков, что основная доля молодых людей окончательное решение принимает, если не в самый последний момент, то в течение последнего школьного года. Решение, принимаемое в спешке, никогда не приводит к хорошему результату и в нашем конкретном случае есть большая опасность, что человек выберет не свое направление деятельности, не «свой» вуз.

Следовательно, перед каждым высшим учебным заведением всегда стоит проблема обеспечения качества набора. Один из способов ее решения – взаимодействие со средними учебными заведениями (как общеобразовательными, так и техническими), так называемыми «профильными школами».

Основная цель такой работы: профориентация выпускников, подготовка их к осознанному выбору жизненного пути и, одновременно, обеспечение вуза качественным пополнением абитуриентов, сознательно выбравшим себе те или иные специальности, что должно привести к повышению качества учебы.

В МГТУ имени Н.Э.Баумана эта работа проводится уже более 15 лет. Накоплен достаточно большой опыт. Число таких учебных заведений уже перевалило за 200. В настоящее время доля выпускников профильных школ в общем наборе на первый курс превысила треть. Все это позволяет сделать некоторые обобщения и сформулировать предложения по дальнейшему развитию системы.

 

1. Принципы работы МГТУ им. Н.Э.Баумана

с профильными учебными заведениями:

·            строгая добровольность участия в работе, как Университета, так и среднего учебного заведения (никто не должен навязывать им эти взаимоотношения, с одной стороны, и каждый участник имеет возможность в любой момент прервать отношения, с другой стороны);

·            отсутствие каких-либо взаимных финансовых обязательств (имея в виду, что эта работа влияет на судьбу молодого поколения, надо помнить слова Френсиса Бекона: «Деньги – хороший слуга, но – плохой хозяин»);

·            договорная основа взаимоотношений (взаимные права и обязанности сторон должны быть сформулированы, согласованы и письменно зафиксированы);

·            плановость совместной работы (без плана работа рано или поздно будет пущена на самотек и превратится, в лучшем случае, в эпизодические мероприятия);

·            взаимное невмешательство во внутреннюю жизнь партнера (каждая из сторон остается самостоятельным юридическим лицом, несущим ответственность за результаты своей деятельности и, следовательно, может высказывать партнеру только рекомендации по улучшению совместной деятельности);

·            открытость всей деятельности (обязательное участие в совместной работе руководства школ, классных руководителей, других членов  педагогических коллективов, учеников и их родителей).

Самым главным принципом взаимоотношений в системе Университет – Школа является направленность любого действия на пользу выпускникам среднего учебного заведения (будущим абитуриентам – студентам – специалистам) и, в конечном счете, на пользу будущего нашего Государства.

 

2. ЗАДАЧИ СОВМЕСТНОЙ РАБОТЫ СИСТЕМЫ УНИВЕРСИТЕТ-ШКОЛА

Стратегической задачей мы считаем обеспечение страны высококвалифицированными научными и инженерными кадрами, способными решать проблемы, встающие перед обществом в XXI веке. Отсюда вытекают тактические задачи, стоящие в то время, когда будущие специалисты еще находятся на школьной скамье:

·            профориентационная работа, т.е. ознакомление с имеющимися специальностями, потребностями народного хозяйства, перспективами развития науки, техники и общества. Другими словами, информирование о том, где, в каком качестве и каким образом конкретный молодой человек или девушка могли бы найти применение своим силам и способностям с максимальной пользой для общества и добиться наиболее полного самовыражения;

·            поиск наиболее одаренных и целеустремленных молодых людей, имеющих потенциальные возможности найти и показать себя в науке и технике;

·            оказание помощи выпускникам школ в выборе жизненного пути и, если выбрана инженерная деятельность, в подготовке к поступлению на ту специальность Университета, которая наиболее соответствует характеру, наклонностям и потребностям конкретного молодого человека;

·            уменьшение, а лучше - сведение к минимуму, элемента случайности при выборе будущего поля деятельности, вуза и конкретной специальности;

·            оказание действенной помощи родителям будущих абитуриентов в выборе профессии для их детей, стоящих на пороге высшей школы.

 

3. АЛГОРИТМ РАБОТЫ С ПРОФИЛЬНЫМИ ШКОЛАМИ

В связи с изложенными целями и задачами он должен быть различным для разных категорий участвующих в этой работе.

со школьниками:

·            на первом, самом раннем этапе работы, возможно уже в начальных классах, ребенок должен просто знать, что есть такой вуз – МГТУ им. Н.Э.Баумана, куда поступают после школы некоторые (а может быть и многие) его старшие товарищи.

·            в пятых-восьмых классах он начинает получать первую информацию об инженерных специальностях на уроках физики, математики, химии и др. Его приглашают принять участие в экскурсиях в МГТУ, и в первую очередь, в музей МГТУ, где он знакомится с профессией инженер и, может быть впервые, узнает, кто делает все, что его окружает. Эта информация поможет ему определиться, какое (хотя бы на уровне - гуманитарное или техническое) образование его больше привлекает. Уже на этом этапе возможно привлечение его к участию в научных молодежных программах.

·            конечно, основная работа должна проводиться в старших классах, когда уже постепенно выкристаллизовывается желание определиться в той или иной сфере человеческой деятельности. Здесь активно проводится профориентационная работа: экскурсии на кафедры и в лаборатории, знакомство с конкретными факультетами и специальностями Университета, с его научными школами. Цель – дать наиболее полную информацию, на основе которой будущий абитуриент сделает один из самых важных выборов в своей жизни. На этом этапе, в основном, идет привлечение ребят к участию в молодежных научных программах «Шаг в будущее», «Шаг в будущее, Москва», «Космонавтика», конкурс Чижевского и др. Это направление работы полностью соответствует программе профиализации средней школы, проводимой Министерством образования и науки РФ.

·            в старших же классах начинается работа по подготовке к вступительным испытаниям. До 9-ти, 10-ти и 11-тиклассников доводится информация обо всех формах подготовки, которые предлагает Бауманский Университет: лицей № 1580, вечерняя ФМШ, подготовительные курсы, контрольно-диагностические работы, диагностический цикл занятий, молодежные программы, тренировочные экзамены и т.д.

·            учащиеся выпускных классов приглашаются к участию во всех формах вступительных испытаний (в соответствии с действующими Правилами приема): молодежные программы, тестирование, физико-математическая олимпиада, вступительные экзамены и т.п. Надо отметить, что предполагаемое введение ЕГЭ не должно ставить под сомнение возможность сохранения этой части работы (которая, с нашей точки зрения, очень важна для самоопределения выпускника).

с администрацией школ и педагогическими коллективами:

·            все перечисленные выше мероприятия осуществляются в тесном контакте с педагогическими коллективами школ;

·            ежегодно проводятся конференции «Работа МГТУ им. Н.Э.Баумана и профильных учебных заведений Университета»;

·            проводятся регулярные совещания с директорами профильных учебных заведений как в целом по совместной деятельности, так и по конкретным вопросам, требующим совместного решения;

·            организуются методические совещания по вопросам преподавания и оценки качества знаний по конкретным экзаменационным дисциплинам;

·            работает Научно-методический Совет по работе с профильными учебными заведениями.

с родителями:

·            обо всей деятельности родители (как одни из самых активных, заинтересованных и влиятельных участников процесса) получают информацию на родительских собраниях и из материалов, распространяемых в школе;

·            родители приглашаются вместе с детьми принять участие в мероприятиях, посвященных знакомству с МГТУ:

- ежегодно проводятся собрание родителей выпускников профильных учебных заведений,

- собрание по итогам тестирования, куда приглашаются и родители,

- встречи с руководителями Научно-Учебных комплексов и факультетов.

 

4. ВЫБОР ПРОФИЛЬНЫХ УЧЕБНЫХ ЗАВЕДЕНИЙ (школ, лицеев, гимназий, колледжей,

техникумов и т.д.)

На выбор учебных заведений, с которыми предполагается заключить договор о совместной деятельности, имеются разные точки зрения.

Первая - такие заведения должны выявляться без помощи МГТУ. Их появление инициируется родителями, заинтересованными в поступлении ребенка в престижный вуз, или руководством школы, заинтересованном в повышении престижа своей школы путем заключения договора с одним из ведущих вузов страны, что позволяет обеспечить конкурс уже при приеме в первый класс.

Вторая – МГТУ сам должен искать лучшие средние учебные заведения и предлагать им заключение таких договоров. При этом предлагается до заключения договора проводить аттестацию данной школы на право быть профильной школой МГТУ.

У каждой из этих точек зрения есть свои плюсы и минусы.

В первом случае существенно облегчаются организационные аспекты, но подбор школ происходит случайно и, следовательно, нет гарантии, что, по крайней мере, в первые годы сотрудничества, МГТУ получит качественное пополнение. И, в то же время, есть опасность того, что именем МГТУ могут пользоваться учебные заведения, не обеспечивающие должного качества подготовки, нанося этим ущерб авторитету Университета. Так, во время весеннего тестирования 1999 года 15 школ из 125 не дали ни одного учащегося, сумевшего преодолеть все три теста.

Во втором случае, МГТУ берет на себя несвойственные ему функции оценки средних учебных заведений и ограничивает сферу своего влияния только элитарными лицеями, гимназиями и школами, ставя в худшее положение огромную массу учащихся рядовых школ, особенно школ из Московской области, маленьких городов и поселков, не говоря уже о сельской местности и отдаленных регионах страны.

По-видимому, истина лежит, как всегда, где-то посредине. Нельзя закрывать возможность стать профильными ни для каких средних учебных заведений. Не стоит брать на себя и предварительную оценку школ. Представляется целесообразным заключать договоры со всеми изъявившими желание школами, но на конкретный достаточно короткий срок (не более 3 лет). И если за этот срок с методической помощью МГТУ и его подразделений, в первую очередь СУНЦ (Специализированный научно-учебный центр – разработка учебных планов и программ) и МИПК (Межотраслевой институт повышения квалификации – подготовка, переподготовка и повышение квалификации учителей), школа не сможет обеспечить подготовку на уровне, позволяющем хотя бы половине желающих одолеть вступительные испытания, то договор должен расторгаться по инициативе Университета из-за низкого уровня подготовки учащихся.

В тоже время, имеется достаточно большое количество школ, выпускники которых ежегодно стремятся к нам и поступают на 1-ый курс, но школы не являются профильными, так как никто не проявил такой инициативы. Здесь инициатива должна быть за Университетом.

И последнее соображение. Качество работы с профильными школами в огромной степени зависит от конкретного исполнителя, от ответственного за данную профильную школу, от заинтересованности администрации школ.

 

5. РАЗНООБРАЗИЕ УРОВНЕЙ

Все выше сказанное приводит к выводу, полностью подкрепляемому практикой, что система работы с профильными школами не может быть сведена к каким-либо жестким формам и рамкам. В зависимости от множества факторов, главными из которых можно выделить:

·            первоначальный (на момент заключения договора) уровень подготовки в школе,

·            направленность (гуманитарная, техническая, общеобразовательная, лицейская и т.д.) школы,

·            субъективный фактор (активность администрации школы и ответственного от МГТУ),

·            местоположение школы и т.д. и т.п.;

Работа в конкретной профильной школе имеет свои особенности, выражается в своих формах и, соответственно, дает те или иные результаты.

В целом можно выделить три уровня взаимодействия МГТУ и школы:

1-ый уровень включает в себя профориентационную работу плюс организацию участия выпускников в проводимых МГТУ мероприятиях: молодежные программы, контрольно-диагностические работы (КДР), диагностический цикл занятий (ДЦЗ), олимпиада, тестирование, тренировочные экзамены и т.п.;

2-ой уровень дополнительно включает участие преподавателей МГТУ в учебном процессе школы в качестве учителей-предметников или организацию силами МГТУ преподавания специальных предметов (технология, история техники и т.п.), проведение практик на кафедрах и в лабораториях МГТУ;

3-ий уровень в настоящее время представлен только лицеем № 1580 и школой № 401, где преподавание ведется по специальным программам с привлечением преподавателей МГТУ.

Надо отдавать отчет в том, что расширение третьего уровня требует больших материальных и финансовых затрат, 2-ой уровень ограничен чисто физическими возможностями конкретных преподавателей Университета. Поэтому наибольшее количество школ взаимодействуют с МГТУ на 1-ом уровне и именно с него такое взаимодействие и должно начинаться.

 

6. МЕТОДИКА РАБОТЫ С ПРОФИЛЬНЫМИ ШКОЛАМИ

Договорная основа работы с профильными учебными заведениями. Многолетний опыт работы МГТУ с профильными школами говорит, что она должна вестись на договорной основе и договор должен быть по возможности унифицированным. Хотя не исключаются, а даже приветствуются попытки найти новые, ранее не использовавшиеся формы. В настоящее время разработан типовой «Договор о совместной деятельности общеобразовательного учреждения и МГТУ им. Н.Э. Баумана». Но кроме этой, наиболее распространенной формы, имеются и договоры «МГТУ – Школа – Предприятие», «МГТУ – Управление образования города (района)» и др.

Плановость работы. На каждый год предлагается примерный план работы с профильными учебными заведениями. Например, план на 2004/2005 учебный год (см. Приложение) включал в себя: проведение методической конференции руководителей профильных учебных заведений, методических семинаров для преподавателей профильных учебных заведений, методического дня, родительских собраний, мероприятий по ознакомлению учащихся со специальностями факультетов, условиями приема и обучения в МГТУ, посещение школьниками факультетов, кафедр, музея Университета, встречи с заведующими кафедрами, преподавателями, членами отборочных комиссий факультетов, участие выпускников учебных заведений во всех вступительных испытаниях, проводимых в МГТУ, участие выпускников профильных учебных заведений в контрольно-диагностических работах и т.д.

Подробные рекомендации получает и каждый ответственный от МГТУ.

Ежегодная методическая конференция «Работа МГТУ им. Н.Э.Баумана и профильных учебных заведений» проводится обычно два дня. В первый день (на территории Университета) в 2005 году рассматривались: состояние и перспективы работы МГТУ и профильных школ Университета, система вступительных испытаний в МГТУ в современных условиях, итоги работы с профильными школами в 2004-2005 учебном году и задачи на новый учебный год, работа научно-методического совета по работе с профильными учебными заведениями, информация по проведению физико-математической олимпиады, конкурсов «Шаг в будущее», «Шаг в будущее, Москва» и «Космонавтика», о возможности повышения квалификации учителей профильных школ в МИПК МГТУ. Второй день обычно проводится на территории какой-либо из профильных школ МГТУ (в 2002 году – лицея № 1524), где рассматривались вопросы: методика и опыт работы лицея № 1524, работа МГТУ с лицеем, посещение учебных занятий и лабораторий лицея.

Ежегодно, кроме методической конференции, проводятся совещания с директорами профильных школ, посвященные выработке согласованного подхода (как методически, так и организационно) к очень важному мероприятию, подводящему итог всей работы, - весеннему тестированию.

Собрания родителей выпускников проводятся в ноябре-декабре ежегодно с целью доведения до родителей конкретной информации о Правилах приема на данный год, о видах вступительных испытаний и т.п. Родители получают исчерпывающие ответы на все интересующие их вопросы.

Большой популярностью у учителей профильных школ пользуются проводимые ежегодно председателями предметных комиссий семинары. На них обсуждаются методика вступительных испытаний по конкретным предметам, содержание билетов, наиболее трудные разделы программ и другие вопросы, связанные с преподаванием и оценкой знаний.

Так в 2004 году директора профильных учебных заведений получили приглашения на семинары для учителей профильных учебных заведений Университета по физике, русскому языку и литературе,  математике, черчению и методический семинар в лицее № 1580, кроме того, МИПК МГТУ приглашает учителей на переподготовку и повышение квалификации.

7. ВЗАИМОСВЯЗЬ УНИВЕРСИТЕТА, ФАКУЛЬТЕТОВ И КАФЕДР С ПРОФИЛЬНЫМИ УЧЕБНЫМИ ЗАВЕДЕНИЯМИ

Сегодня эта работа строится следующим образом. Непосредственно с конкретной школой поддерживает контакт сотрудник МГТУ, который на основании собственного опыта, знаний, умения и энтузиазма проводит и организует различные мероприятия. Минимальный уровень работы – встречи и беседы с учениками, родителями и учителями школ, другие виды профориентационной работы. Многие ответственные на этом не останавливаются и организуют экскурсии в подразделения Университета, различные формы занятий (как дополнительных в школе, так и в стенах МГТУ), привлекают учеников, их родителей и учителей к участию в мероприятиях, организуемых на кафедрах, факультетах и Университете, к научным работам, конкурсам, олимпиадам и т.д.

Эта работа координируется факультетом через ответственного за работу профильных учебных заведений, входящими в состав отборочных комиссий соответствующих факультетов. Их работу координирует ответственный за работу профильных учебных заведений Университета, являющийся членом Приемной комиссии Университета.

Проводимая Университетом работа с профильными учебными заведениями по формированию подготовленного профессионально ориентированного контингента поступающих дает ощутимые итоги, которые можно проиллюстрировать тем, что в 2004 году на первый курс Университета было зачислено 1065 выпускников профильных учебных заведений, и тем, что в последние годы по данными Ректората постепенно снижается количество отчислений с младших курсов за академическую неуспеваемость.

Таким образом, созданная в МГТУ им. Н.Э.Баумана система работы с профильными учебными заведениями, конечно, еще далека от совершенства, однако уже приносит свои плоды. Имеющиеся к настоящему времени результаты и накопленный опыт позволяют говорить о перспективности данного направления работы а также о необходимости дальнейшего его совершенствования.

ПЛАН

проведения мероприятий по работе с профильными учебными заведениями

МГТУ им. Н.Э.Баумана в 2004-2005 учебном             году

1. Проведение методической конференции руководителей профильных учебных заведений МГТУ им. Н.Э.Баумана.

- 29 октября 2004 г. в 15.00 открытие конференции, пленарное заседание в Большом зале культуры (БЗДК) Университета.

- 30 октября 2004 г. в 12.00 продолжение конференции в лицее № 1580. Ознакомление с лабораториями, предметными кабинетами, методиками обучения, посещение уроков.

2. Проведение методических семинаров для преподавателей профильных учебных заведений по математике, физике, русскому языку и литературе, черчению.

 - срок: ноябрь 2004 г.

Занятия проходят в Приемной комиссии (Актовый зал МГТУ).

3. Проведение в учебном заведении родительских собраний 9 - 11 классов по вопросам подготовки к поступлению и обучению в МГТУ, профориентация (вступительные испытания, конкурс, необходимые документы и др.).

- срок: ноябрь 2004 г.

4. Проведение в учебном заведении мероприятий по ознакомлению учащихся со специальностями факультетов, условиями приема и обучения в МГТУ.

- срок: октябрь 2004г. - апрель 2005г.

5. Посещение школьниками МГТУ (факультетов, кафедр, музея Университета, встречи с заведующими кафедрами, преподавателями, членами отборочной комиссии факультета и др.)

- срок: сентябрь 2004г. - апрель 2005г.

6. Участие выпускников учебных заведений во вступительных испытаниях, проводимых в МГТУ

а) тестирование (февраль - май 2005г.);

б) физико-математическая олимпиада (январь - март 2005г.);

в) вступительные экзамены (4-20 июля 2005г.);

г) Участие в конференциях молодежных программ «Шаг в будущее», «Шаг в будущее, Москва», «Космонавтика».

Условия и расписание этих вступительных испытаний будут сообщены в профильные учебные заведения дополнительно.

7. Участие выпускников профильных учебных заведений в контрольно-диагностических  работах по русскому языку и литературе, математике и физике, которые ставят целью оказание помощи абитуриентам в подготовке к вступительным испытаниям и обучению в Университете.

- срок: октябрь-ноябрь 2004 года.

8. Проведение в дни вступительных испытаний, встреч-бесед школьников и их родителей с деканами факультетов, заведующими кафедр, членами Приемной комиссии по вопросам поступления и обучения в МГТУ.

9. Ознакомление учащихся профильных учебных заведений с условиями участия в конкурсах «Шаг в будущее», «Шаг в будущее, Москва», «Космонавтика», проводимых в МГТУ. Лауреаты конкурсов рекомендуются для поступления в МГТУ.

10.Участие выпускников учебных заведений и родителей в мероприятиях по новому набору, проводимых в МГТУ, «День открытых дверей в МГТУ» традиционно проводится в День Космонавтики 12 апреля 2005г. и 13 апреля 2005 года (в БЗДК).

11. Проведение традиционного итогового собрания участников весеннего тестирования по вопросам зачисления в МГТУ (май 2005г.). Собрание проводит Ректор МГТУ, член-корреспондент РАН Федоров И.Б. Приглашаются родители.

12. Планы конкретной совместной работы учебного заведения разрабатываются профильными учебными заведениями и кафедрой, которая работает с учебным заведением, и утверждаются руководством учебного заведения и деканами факультетов МГТУ им. Н.Э.Баумана.

13. В дни проведения конференции «Шаг в будущее», «Шаг в будущее, Москва», «Космонавтика» учащиеся и руководители профильных учебных заведений принимают участие в ее работе, а также конструкторско-технологическом и компьютерном салонах.

- срок: март 2005г.

14. Учащиеся профильных учебных заведений могут быть приняты по конкурсу в творческие коллективы, и принимать участие в мероприятиях, проводимых Домом культуры МГТУ им. Н. Э. Баумана.

 

 

Поделиться:
 
ПОИСК
 
elibrary crossref ulrichsweb neicon rusycon
 
ЮБИЛЕИ
ФОТОРЕПОРТАЖИ
 
СОБЫТИЯ
 
НОВОСТНАЯ ЛЕНТА



Авторы
Пресс-релизы
Библиотека
Конференции
Выставки
О проекте
Rambler's Top100
Телефон: +7 (915) 336-07-65 (строго: среда; пятница c 11-00 до 17-00)
  RSS
© 2003-2019 «Наука и образование»
Перепечатка материалов журнала без согласования с редакцией запрещена
 Тел.: +7 (915) 336-07-65 (строго: среда; пятница c 11-00 до 17-00)