Другие журналы

научное издание МГТУ им. Н.Э. Баумана

НАУКА и ОБРАЗОВАНИЕ

Издатель ФГБОУ ВПО "МГТУ им. Н.Э. Баумана". Эл № ФС 77 - 48211.  ISSN 1994-0408

О научной работе со школьниками и молодежью на факультете «БИОМЕДИЦИНСКАЯ ТЕХНИКА»

#12 декабрь 2004

Практический опыт работы со школ

О научной работе со школьниками и молодежью на факультете «Биомедицинская техника»

 

Кравченко Валериан Константинович

кандидат медицинских наук,

доцент кафедры «Валеология»,

руководитель Научного Студенческого кружка «Валеология»

 

Научно-учебный комплекс «Радиоэлектроника, лазерная и медицинская техника» (НУК РЛМ) образован на базе факультета «Радиоэлектроника и лазерная техника» (РЛ). В 1998 году в его составе начал самостоятельную работу факультет «Биомедицинская техника» (БМТ). Выдающаяся роль в создании и определении направлений развития НУК РЛМ и факультета БМТ принадлежит ректору МГТУ имени Н.Э. Баумана профессору Фёдорову И.Б.

У истоков становления факультета находились: профессор Лазарев П.П., впервые в мире организовавший биофизическую лабораторию по изучению жизнедеятельности организма человека; академик А.Г.Николаев – научно обосновавший и впервые внедривший в лечебно-оздоровительную практику метод сварки костей энергией низкочастотного ультразвука; профессор Лощилов В.И. – первый заведующий кафедрой «Биомедицинские технические системы и устройства».

Дальнейшее поступательное развитие учебного процесса и научно-исследовательской деятельности на факультете тесно связано с именами руководителей крупных центров, научно-исследовательских и учебных институтов медицинского и биотехнического профиля. А также с именами сейчас работающих на факультете известных ученых и талантливых организаторов: руководителя НУК РЛМ – Лауреата Государственной Премии 2003 года профессора Рождествина В.Н, декана факультета профессора Щукина С.И, профессоров Нарайкина О.С, Спиридонова И.Н, Жарова В.П, Семикина Г.И, Рутковского О.В.

В составе факультета работают четыре кафедры: кафедра БМТ-1 и кафедра БМТ-2 являются выпускающими. Направления подготовки и специальности кафедр следующие: биомедицинские и медицинские аппараты и системы; инженерное дело в медико-биологической практике. Кафедра БМТ-3 «Валеология» проводит учебно-исследовательскую работу по проблеме преподавания дисциплин медико-биологического и клинического циклов, а также углубленную разработку научно-практических основ применения новых биомедицинских и здоровьесберегающих технологий. Кафедра БМТ–4 «Медико-технический менеджмент» осуществляет подготовку в сфере управления здравоохранения и менеджмента медицинской техники.

Особенностью учебного процесса на факультете является одновременное изучение инженерных и медико-биологических дисциплин. Лекции, практические и семинарские занятия, лабораторные работы, производственные практики проходят не только в МГТУ, но и на базовых предприятиях и клиниках: Московской Медицинской Академии им. И.М. Сеченова, 1-й Городской Клинической Больнице им. Н.И. Пирогова, ВНИИ медицинского приборостроения, Всероссийского Научного Центра Хирургии, Анатомических Секционных ГУЗМ, НПО «Энергия», РКП «Ротор» и др.

Выпускники факультета востребованы в научно-исследовательских институтах, медицинских и НИЦ, занимающихся разработкой и исследованием биомедицинской техники для экологии, хирургии, терапии, космической и спортивной медицины, а также на производственно - экспериментальных предприятиях, производящих и поставляющих  на основе договоров медицинскую технику.

На факультете активно проводится работа со школьниками и молодёжью по разделу Российской научно-социальной программы «Шаг в будущее, Москва». Благоприятными факторами первых встреч заинтересованной молодёжи и школьников с сотрудниками факультета является, безусловно, высокий научно-технический, производственный и общественный авторитет самого ВУЗа и его выпускников, а также выступления в средствах массовой информации, в том числе и «Масс-медиа» ведущих ученых МГТУ, и в первую очередь Ректора – академика И.Б. Фёдорова. Положительными факторами являются и наличие изящного и информативного сайта в Интернете; ежегодные студенческие художественно-творческие фестивали в МДМ; конференции, выставки, салоны самого «Шага в будущее, Москва», и лаконичные, оформленные с тонким эстетическим вкусом буклеты и другие информационные материалы о его деятельности; «Дни открытых дверей»; участие в различных выставках городского, Российского и Международного масштабов через сотрудников различных предприятий и учреждений, имеющих научно-производственные, учебно-методические, культурные и другие деловые связи с университетом; знакомых, родственников, ранее закончивших, обучающихся сейчас или занимающих в настоящее время различные должности на факультетах МГТУ.

Все это обеспечивает надежную основу установления творческих взаимоотношений с сотрудниками университета, для молодежи, имеющей надежную подготовку и большое желание стать студентами нашего университета. Даже в непродолжительный период явного снижения престижности целого ряда университетских профессий, в том числе инженерно-технических и инженерно-педагогических, в результате известных социально-экономических и политических перемен, потрясших страну, конкурс в университете в целом, и на факультете БМТ оставался стабильно высоким. В этом несомненная заслуга Ректората, Руководителей НУКов, Учебного Управления, Приемной Комиссии, приложивших максимум высокопрофессиональных усилий и обеспечивших слаженную, бесперебойную работу по привлечению в университет. А также созданию благожелательной, спокойной обстановки во время вступительных экзаменов не только для абитуриентов-москвичей, но и увлечённой молодёжи  из Подмосковья и ближнего зарубежья; зачисления, выдержавших конкурс на бюджетную форму обучения.

Первая встреча с кандидатом для научной работы по программе «Шаг в будущее, Москва», как правило, посвящена общему знакомству. Научный руководитель уточняет круг интересов, реальные интеллектуальные и психические возможности, состояние здоровья, физический тонус, бытовые и семейные обстоятельства, успеваемость в школе. Одновременно будущий исследователь получает несколько принципиальных советов и рекомендаций: приступать к работе постепенно, и ритмично, разумно распределив нагрузки в школе и по начинающейся научно-исследовательской работе.

Кроме общего плана исследования, необходимо иметь план на каждый день; вести краткие ежедневные конспекты, широко применять закладки, фломастеры, цветные маркеры, с помощью которых легко найти нужный материал, или важный для постоянного обращения. Необходимо быть готовым всегда выслушать мнения коллег, даже, если они не высказывают одобрения; сохранять спокойствие, уравновешенность в любых ситуациях, даже если спора не удалось избежать. Неритмичность в работе, неорганизованность рабочего места, неоправданная скорость умственного труда, как правило, быстро вызывают утомление и могут внести неточность в выполняемый информационно – технологический алгоритм.

Важно соблюдать привычную последовательность и систематичность в интеллектуальной работе - составить выполнимый, взвешенный распорядок дня и соблюдать его; научиться рассчитывать и ценить время – ведь в сутках всего «25» часов; установить разумное чередование напряженного труда и отдыха; организовать досуг, который непременно должен включать физические нагрузки, чтение хороших книг, посещение выставок, презентаций, театров, фестивалей.

Первая встреча заканчивается получением школьником ориентировочно-проверочного задания и определением срока очередной встречи, на которой предстоит сформировать развернутый план-задание индивидуальной научно-исследовательской программы.

Обсуждение совместно согласованной научной проблемы требует предельного внимания, сосредоточенности и даже педантичности, как одной, так и другой  сторон: в этот момент закладывается фундамент будущего специалиста и исследователя.

Здесь нередки дополнительные встречи, а также общение по телефону. Возможно деликатное участие родителей, близких родственников. Ведь обозначаются конкретные задачи, уточняется цель выбранного исследования или проблемы; намечаются необходимые и вспомогательные методики, не исключено интегрирование с пограничными дисциплинами, и эксперименты, требующие непростого технического обеспечения и надлежащей базы; изучение отечественных и зарубежных библиографических источников.

Работа разбивается на отдельные фрагменты, устанавливаются сроки их выполнения. Научный руководитель отслеживает ход выполнения задания в соответствии с ними и, в случае надобности, оказывает действенную, консультативную помощь. Особое значение имеет самостоятельность в исследовании; если привлекается помощник – необходимо разграничить, что сделал сам исследователь, а что сделано его помощником.

Отдельно обсуждается срок предоставления предварительных результатов работы в целом, проверки их достоверности и сообщения на одном из заседаний кафедры.

В этот период молодой исследователь должен постоянно задавать себе один и тот же вопрос: почему так получилось, а не иначе; почему полученные результаты не совпадают, или напротив, совпадают с результатами предыдущих исследователей, хотя прогноз был другим и т.д. При этом допустимо обращение к руководителю за помощью. Но с этим спешить не следует. Более ценно самому терпеливо, ещё и ещё раз пересмотреть монографическую и другую литературу, пройти в замедленном темпе все информационно-технологические операции, т.е. самому докопаться до истины - самостоятельно вскрыть допущенный просмотр.

Такое умение высоко ценится окружающими, повышает доверие коллектива, как к личности; для самого исследователя это заметная прибавка уверенности. Важно сохранять в себе пытливость, любознательность, настойчивость и еще присоединить к ним способность сомневаться: непрерывное – так ли я сделал, все ли я предусмотрел, безукоризненны ли расчеты, не слишком ли преобладает субъективность и т.д. Снять эти сомнения, получить выверенные, достоверные результаты помогут объективные, беспристрастные, регулярные проверки и самопроверки текущих и итоговых результатов.

Завершенная работа обсуждается с руководителем, докладывается, и после принятия к сведению обоснованных замечаний, внесения соответствующих исправлений, подлежит оформлению и представлению в Организационный Комитет программы «Шаг в будущее, Москва».

Работа должна содержать следующие разделы: актуальность решаемой проблемы; цель и задачи исследования; использованные методы, полученные результаты; их научно-практическое, общетеоретическое или методическое значение; библиография; сведения об исследователе и научном руководителе.

 


Тематические рубрики:
Поделиться:
 
ПОИСК
 
elibrary crossref ulrichsweb neicon rusycon
 
ЮБИЛЕИ
ФОТОРЕПОРТАЖИ
 
СОБЫТИЯ
 
НОВОСТНАЯ ЛЕНТА



Авторы
Пресс-релизы
Библиотека
Конференции
Выставки
О проекте
Rambler's Top100
Телефон: +7 (915) 336-07-65 (строго: среда; пятница c 11-00 до 17-00)
  RSS
© 2003-2020 «Наука и образование»
Перепечатка материалов журнала без согласования с редакцией запрещена
 Тел.: +7 (915) 336-07-65 (строго: среда; пятница c 11-00 до 17-00)