НАУКА и ОБРАЗОВАНИЕ

Практический опыт работы со школьниками с нарушением слуха по подготовке к участию в ежегодной конференции «Шаг в будущее, Москва»

Орешкина Ольга Алексеевна

ведущий электроник лаборатории ВТ и ИО факультета ГУИМЦ,

Левашов Максим Анатольевич

ведущий электроник лаборатории коррекционной работы факультета ГУИМЦ

Работа с учащимися  с нарушениями слуха по программе «Шаг в будущее, Москва» ведется в Центре для студентов с нарушениями слуха с 1999 года. Тогда впервые заместитель директора по учебной работе доцент Р.Д. Гончарова предложила учащимся специализированных подготовительных курсов ГУИМЦ принять участие в этой замечательной программе под руководством сотрудников Центра.

Откликнулись трое ребят, учащихся 12 (выпускного) класса специализированной школы № 30 Устиян Мартин, Андрей Маслов и Дмитрий Зотов – первые «шагисты» в истории Центра.

В ходе предварительной беседы выяснилось, что никогда прежде они не занимались научно-исследовательской работой. Не имели навыков в программировании. Ими двигало любопытство и желание попробовать себя в новом для них деле. Времени оставалось очень мало, чтобы поставить серьезную, большую работу.

Под руководством Гончаровой Раисы Дмитриевны, специалиста в области сварки,  Дмитрий Зотов выполнял  научно-исследовательскую работу  по сварке.

Хлынина М.К. и Орешкина О.А., ведущие электроники лаборатории вычислительной техники Центра,  предложили  Устияну Мартину и Маслову Андрею сделать анализ уровня довузовской подготовки контингента Центра и стали  научными руководителями этой работы. Задачи, которые должны были быть выполнены в результате работы:

·                 определить связь типа образовательного учреждения II ступени с уровнем довузовской подготовки учащихся,

·                 определить связь типа оконченного образовательного учреждения II ступени с успеваемостью в ВУЗе (анализ  успеваемости в Вузе выпускников различных образовательных учреждений II ступени).

 Необходимо было определить и проанализировать средний балл аттестатов, полученных студентами Центра по окончании разных типов  образовательных учреждений II ступени – специализированных и общеобразовательных школ, ПТУ, техникумов Москвы и регионов. А также подсчитать средний балл по дисциплинам, по которым сдаются вступительные экзамены в МГТУ,  и которые являются базовыми дисциплинами в университете. Был сделан анализ успеваемости по семестрам студентов, окончивших различные типы образовательных учреждений II ступени, как по отдельным дисциплинам, так и по среднему баллу. Результаты обрабатывались в Excel, полученные диаграммы и графики интерпретировались и уточнялись.

Это был первый опыт руководства сотрудников Центра научно-практическими работами школьников  с нарушениями слуха. Вернее сказать, это был первый опыт сотрудничества школьников и сотрудников при выполнении научной работы, который оказался, несомненно, полезным для всех ее участников. «Скажи мне – и я забуду. Покажи мне – и я запомню. Вовлеки меня – и я пойму!» Этот принцип вовлеченности особенно важен в работе с людьми с ограниченными возможностями. Мы встречались с ребятами сначала 1 раз, а ближе к завершению работы - 2  раза в неделю. Ребята увлеклись работой, с интересом обрабатывали полученные данные, сами пытались интерпретировать результаты анализа. Вместе делали презентацию в Power point. В ходе  руководства работой мы также приобретали бесценный опыт работы с ребятами, когда через совместный интерес к работе и общую вовлеченность преодолевались коммуникационные барьеры и пробелы в образовании  ребят, и мы просто радовались вместе полученным результатам.

В процессе выполнения работы осуществлялось обучение ребят навыкам выполнения научно-исследовательской работы через сотрудничество с ними в этом новом для них деле. При этом  обязательно учитывались как уровень развития школьников, так и их потенциальные возможности – так называемая «зона ближнего развития» (Л. Выготский). По Выготскому, «зона ближнего развития» определяется в процессе решения ребенком трудных для него задач при наличии помощи со стороны взрослого. 

Критериями эффективной работы является  восприимчивость ребенка к оказываемой помощи и его способность к самостоятельному выполнению фрагментов  работы, предварительно обсужденных с руководителем.

Предзащита работы показала интерес к ней со стороны администрации  и   сотрудников Центра.  Работы первых «шагистов» были представлены на секции ГУИМЦ и вызвали общий интерес, как руководителей и сотрудников Центра, так и присутствующих преподавателей и  студентов. Ребята очень волновались, делая свои доклады. Это был их первый опыт публичного выступления. Сам факт, что они, учащиеся специализированных школ, являются участниками конференции в МГТУ им. Н.Э. Баумана, что их пришли слушать преподаватели ВУЗа, администрация  и  студенты, имел для этих ребят огромное воспитательное значение. Он позволил им увидеть себя в новом качестве, повысить их личностную самооценку.

Работа  наряду  с педагогическим, методическим и  образовательным  аспектами имела и важное практическое значение.

Тогда впервые руководством Центра был поднят вопрос о необходимости организации лицейских классов на базе специализированных  школ для слабослышащих и глухих ребят для подготовки их к поступлению в МГТУ.

В последующие годы этот опыт получил свое развитие. Уже гораздо большее количество школьников (и не только школьников) приняло участие в программе. Например, лауреат  программы Ольга Дула окончила техникум с квалификацией программиста. Будучи мастером  спорта по спортивному ориентированию, неоднократной Олимпийской чемпионкой, Ольга имела семью, воспитывала семилетнего сына,  работала в должности технического директора спорткомитета, продолжала активно заниматься спортом, выступать на соревнованиях, в том числе международных. Она узнала о конференции «Шаг в будущее, Москва», обучаясь на  подготовительных курсах ГУИМЦ. С присущей ей решительностью и активной жизненной позицией, захотела проверить себя в новом для нее конкурсе. Предложила написать программу, которая могла бы оказаться полезной студентам Центра. Под руководством  О.А. Орешкиной и с большой помощью преподавателя кафедры ИУ-5 В.В. Фраермана  ею была выполнена работа «Знаете ли вы Norton Commander?».

Целью работы являлась разработка алгоритма и создание программы для оценки уровня компьютерной грамотности абитуриентов и студентов I-го курса ГУИМЦ. На языке С++ была написана программа для тестирования на знание Norton Commander, включающая   вопросы по различным пунктам меню Norton Commander,  с выбором вариантов ответов на них. По окончании тестирования программа выставляла оценку  по пятибалльной системе.

  Работа Ольги Дула имела практическое значение. После того, как программа была написана и отлажена, с ее использованием были протестированы учащиеся подготовительных курсов ГУИМЦ, учащиеся Московских школ и техникумов (как специализированных, так и общеобразовательных). Результаты тестирования показали, что оценки, полученные ребятами при тестировании, ниже, чем оценки, полученные ими в своих образовательных учреждениях. Причем оценки абитуриентов-москвичей более соответствовали действительности, чем оценки иногородних абитуриентов. В дальнейшем программа была установлена в компьютерном классе и использовалась в качестве «обучалки» студентами 1-го курса.

Доклад Ольги Дула на секции ГУИМЦ вызвал живой интерес. Она предложила зрителям-студентам подойти  к компьютеру и протестировать себя при помощи ее программы.   Ребята с удовольствием приняли предложение. Ольга стала лауреатом конференции. Работа была награждена медалью Юнеско.

Следует отметить тот факт, что некоторые ребята приходили к нам не один раз.  Дважды участвовал в программе Павел Рудченко, учащийся московской специализированной школы № 30. В первый раз, обратившись с просьбой об участии в программе «Шаг в будущее», Павел принес несколько разрозненных программок, написанные на языке Visual Basic 6.0, который он самостоятельно изучал по книгам. Показал их О.А. Орешкиной. Это были программа для создания и редактирования текстов, программа-калькулятор, программа для решения квадратных уравнений. О.А.Орешкина предложила ему сформировать из них программный пакет, который мог бы иметь практическое применение в учебных целях, дополнив его новыми разработками, создать привлекательный интерфейс. Так началась работа по созданию программного пакета «Collection 5+» Работа была представлена на программно-компьютерном салоне конференции «Шаг в будущее, Москва» МГТУ им. Н.Э. Баумана,  заняла 5-е место и была отмечена поощрительным призом. 

На следующий год работа над пакетом была продолжена. Была усилена его математическая составляющая,  позволяющая решать уравнения любых степеней, строить графики тригонометрических функций в заданном диапазоне значений. Были подключены словари терминов в рамках дисциплин средней школы по математике и русскому языку, позволяющие получить их расширенное определение. Перед представлением на программно-компьютерный салон было предложено ее протестировать преподавателям математики и информатики МГТУ им. Н.Э. Баумана.

По их мнению, Павлом Рудченко была создана обучающая система для  учащихся средней школы, с приятным дружественным интерфейсом, удобная и простая в использовании. Павел вложил в эту работу много сил, но чувствовалось, что работать над своим проектом ему очень нравилось. Он отстаивал свои разработки, аргументировано спорил, доказывая необходимость каждого нововведения. Из зажатого мальчика он на глазах превращался в раскованного, уверенного в себе человека.

Работа имела практическое значение. Школьные товарищи Павла с удовольствием пользовались этой программой при подготовке своих домашних заданий. 

Работа была представлена на программно-компьютерном салоне конференции «Шаг в будущее, Москва» и отмечена студенческим жюри как лучшая разработка. Она была удостоена первого места на секции ГУИМЦ. Павел получил звание лауреата и, пройдя тестирование, был рекомендован к зачислению в МГТУ им. Н.Э. Баумана.

Дважды участвовал в программе Михаил Полунин, первый раз, будучи учащимся 9-го класса. Он заинтересовался вопросами безопасности сети Интернет и принес показать свои изыскания в этой области, почерпнутые в популярных компьютерных журналах и Интернете. Конечно, он не имел тогда никакого представления о научно-исследовательской работе, не умел программировать, это был обычный мальчик из специализированной школы для глухих. Материалы, которые он принес, были откровенно сырыми. Не хотелось его разочаровывать и отталкивать. Однако и времени на постановку серьезной практической работы уже не оставалось. О.А. Орешкина попыталась помочь ему организовать  разрозненные материалы в связную картину, сделать информационно-аналитический обзор по проблеме безопасности сети Интернет, оформить презентацию в Power-Point. Работа получилась интересной в первую очередь для него самого, она его увлекла. Высокая оценка работы на секции ГУИМЦ повысила его собственную самооценку. Через год он пришел снова и попросил О.А. Орешкину стать его научным руководителем, по возможности в области тематики по локальным сетям, принес подборку материалов.

Он был уже учащимся последнего, 12 -го  класса специализированной школы для слабослышащих. О.А. Орешкиной хотелось, чтобы тема, предложенная ему, имела бы практическое значение, была бы ему по силам и вызвала бы его интерес. Совместно с преподавателем кафедры ИУ-8 И.Б. Пугачевым  и О.А.Орешкиной была  поставлена  задача по изучению возможностей локальной сети мультимедийной лаборатории применительно к учебному процессу учащихся с нарушениями слуха.  Чтобы ориентироваться в проблемной области, Михаилу было предложено серьезно проработать рекомендованные И.Б. Пугачевым  литературные источники. В этом О.А. Орешкина оказывала школьнику значительную помощь. Временами казалось, что поставленная задача для него слишком сложна. Возможно, так оно и было на самом деле. Тем не менее, работа была успешно завершена. Был сделан анализ пропускной способности сети для передачи видео при различных возможных конфигурациях сети. Работа была доложена – впервые в истории ГУИМЦ – на секции кафедры ИУ-8 (Михаил сделал доклад вместе со слышащими участниками) и получила там высокую оценку  (3-е место), а также  завоевала второе место на секции ГУИМЦ.

Арсений Марышев, учащийся 11 (предпоследнего) класса специализированной школы для глухих, впервые принял участие в этой программе в 2003 г.  Он не имел понятия не только об общих приемах выполнения научно-исследовательских работ, но и о предмете своей будущей работы. На первую встречу со своим будущим руководителем он  пришел во время зимних каникул с рефератом на тему  «Что такое Интернет». Сложно передать впечатления от работы, которая представляла бессистемное нагромождение фрагментов из разных источников, в основном для учащихся начальных школ. Не хотелось неосторожным критическим высказыванием убить желание попробовать свои силы. Максим Анатольевич Левашов, ведущий электроник мультимедиа лаборатории, поддержал Арсения в этой непростой ситуации и стал его научным руководителем.

Арсений проводил в лаборатории много времени, приезжал рано утром, уезжал поздно вечером. В Интернете изучал сайты  по проблемам глухоты, искал нужный материал. С увлечением работал над презентацией в Power Point.

За время тяжелой и продолжительной работы заинтересовавшийся «шагист» проявил свои творческие способности, в значительной степени компенсировав пробелы в знаниях и представив к защите одну из лучших презентаций на секции ГУИМЦ «Что дает Интернет глухому человеку». В процессе работы над своим проектом Арсений заметно изменился. Из робкого мальчика, стесняющегося своей глухоты, он превратился в увлеченного исследователя, свободно общающегося не только по теме своей работы, но и с удовольствием делящегося с сотрудниками Центра своими жизненными проблемами, тревогами и радостями.

В этом году он опять выразил желание участвовать  в программе под руководством Максима Анатольевича Левашова. В этот раз его работа имеет ярко выраженное практическое значение. Являясь продолжением его прошлогодних изысканий, настоящая работа заключается в разработке образовательного  портала специализированной мультимедийной лаборатории ГУИМЦ.

Его пример является еще одним подтверждением удивительного энтузиазма глухих школьников, которые, работая над своими проектами, вырываются из своей повседневности, из своей среды и приобретают иной, очень важный для них опыт реализации себя в ином качестве. И не только через выполнение самостоятельной работы и ее защиту в экстремальных для них условиях, но и через творческое общение с новыми для них людьми, своими  руководителями, сотрудниками, студентами, всеми, кто находится рядом в процессе работы и готов помочь, кто сопереживает и сочувствует.

Сотрудники Центра, руководители работ, являются непосредственными участниками этих превращений. Они заинтересованы в успехе своих подопечных, в том, чтобы встретить их в последствии  в числе студентов МГТУ им. Н.Э. Баумана.

Участие в программе «Шаг в будущее, Москва» имеет для глухих «шагистов» большое положительное значение в их последующие годы учебы в университете. Как правило, они все демонстрируют хорошую успеваемость, коммуникативные навыки, высокую самооценку. Они активные, увлеченные студенты, про которых преподаватели говорят, что они могли бы с успехом с самого начала учиться в общих потоках, (в дальнейшем они и ориентированы на переход в  общие потоки). Они честолюбивы в хорошем смысле этого слова,  умеют задавать себе вопросы и искать на них ответы.

«Шаг в будущее, Москва» - это действительно уникальный опыт для наших студентов.