Другие журналы
|
научное издание МГТУ им. Н.Э. БауманаНАУКА и ОБРАЗОВАНИЕИздатель ФГБОУ ВПО "МГТУ им. Н.Э. Баумана". Эл № ФС 77 - 48211. ISSN 1994-0408![]()
77-30569/286116 Модель оценивания результатов диагностирования учебных достижений
# 04, апрель 2012
Файл статьи:
![]() УДК.00000 378.1 МГТУ им. Н.Э. Баумана
Предлагается алгебраическая модель оценивания результатов диагностирования учебных достижений, проводимого в форме контроля с полным обоснованием ответа на вопрос каждого задания. В этой модели выполнение заданий диагностического теста оценивается первичными баллами не в двоичной шкале, а в традиционной дробной шкале. Достоинствами данной модели являются ее простота, объективность измерения трудностей заданий теста, оценивание уровней подготовленности учащихся как по широте знаний, так и по их глубине, а также возможность объективного ранжирования по уровню подготовленности тех участников тестирования, которые показывают трудно соизмеримые результаты.
Литература 1. Нейман Ю.М., Хлебников В.А. Введение в теорию моделирования и параметризации педагогических тестов. М.: Прометей, 2000. 169 с. 2. Развитие системы тестирования в России// Тез. докл. 2-й Всерос. конф. Часть 4. М.: Прометей, 2000. 108 с. 3. Янченко С.И. Математическая модель оценки результатов тестирования//Развитие системы тестирования в России: Тез. докл. 2-й Всерос. конф. Часть 4. М.: Прометей, 2000. С. 54 – 56 4. Ланкастер П. Теория матриц. М.: Наука, 1978. 280 с. Публикации с ключевыми словами: педагогическое тестирование, диагностирование степени подготовленности, алгебраическая модель, дробная шкала оценок, матрица результатов, вектор трудностей заданий, вектор уровней подготовленности, ранжирование участников тестирования Публикации со словами: педагогическое тестирование, диагностирование степени подготовленности, алгебраическая модель, дробная шкала оценок, матрица результатов, вектор трудностей заданий, вектор уровней подготовленности, ранжирование участников тестирования Тематические рубрики: Поделиться:
|
|
||||||||||||||||||||||||||||||||
|