НАУКА и ОБРАЗОВАНИЕ

УДК.00000   378.1

МГТУ им. Н.Э. Баумана

elena.a.vlasova@yandex.ru

Предлагается  алгебраическая модель оценивания результатов диагностирования учебных достижений, проводимого в форме контроля с полным обоснованием ответа на вопрос каждого задания.  В этой модели выполнение заданий диагностического теста оценивается первичными баллами не в двоичной шкале, а в традиционной дробной шкале. Достоинствами данной модели являются ее простота, объективность измерения трудностей заданий теста, оценивание уровней подготовленности учащихся  как по широте знаний, так и по их глубине, а также возможность объективного ранжирования по уровню подготовленности тех участников тестирования, которые показывают трудно соизмеримые  результаты.

Литература

1. Нейман Ю.М., Хлебников В.А. Введение в теорию моделирования и параметризации педагогических  тестов. М.: Прометей,  2000. 169 с.

2. Развитие системы тестирования в России// Тез. докл. 2-й Всерос. конф. Часть 4. М.: Прометей,  2000. 108 с.

3. Янченко С.И. Математическая  модель оценки  результатов тестирования//Развитие системы тестирования в России: Тез. докл. 2-й Всерос. конф. Часть 4. М.: Прометей, 2000. С. 54 – 56

4. Ланкастер П. Теория матриц. М.: Наука, 1978. 280 с.